TERCER PERIODO
Julio 2 de 2015
PARA ACTUAR Y REFLEXIONAR
Vídeos 1
MENTALIDAD Y FORMA DE VER EL MUNDO
Este vídeo va a cambiar tu forma de ver El Mundo
( MÍRALO!!!!)
En español
MENTALIDAD DE TIBURÓN Prohibido rendirse!!! -
MANUEL SOTOMAYOR "SHARK"
Conferencias/Coaching
ACTIVIDAD 1
Haga un resumen en su cuaderno sobre los vídeos 1
_______________________________________
Vídeos 2
ACTIVIDAD
Después de ver los vídeos 2 que están al final, lea el texto a continuación y resuelva la guía de trabajo
https://app.box.com/s/h0to133zmht9sw6srrec5prn7rbqk00y
https://app.box.com/s/h0to133zmht9sw6srrec5prn7rbqk00y
¿Qué es eso del cambio climático y la huella de carbono?
Lo escuchamos a diario, pero ¿Cuánto sabemos del calentamiento global, efecto invernadero y la reducción de la huella de carbono?
Una de las herramientas de contabilidad y reporte ambiental es la Huella de Carbono (HC) que corresponde a “la totalidad de Gases de Efecto Invernadero (GEI) emitidos por efecto directo o indirecto de un individuo, organización, evento o producto“.
Como entendemos que informarnos es el primer paso para tomar conciencia, le preguntamos a expertos que nos explicaran en "simple", qué debemos entender por cambio climático y conceptos asociados.
Cambio climático
¿Qué es el calentamiento global?
El calentamiento global de la atmósfera es uno de los mayores problemas medioambientales a escala mundial.
¿Por qué se produce?
Bueno, en la actualidad, existe una fuerte evidencia de que el aumento de la temperatura media global durante los últimos 150 años sería una consecuencia del aumento de las concentraciones atmosféricas de los principales Gases de Efecto Invernadero (GEI).
¿Qué es el efecto invernadero?
El efecto invernadero es un proceso natural por el cual los estos gases (GEI) que están presentes en la atmósfera, “atrapan” parte de la radiación que llega a la Tierra, logrando amortiguar las oscilaciones térmicas entre día y noche, aumentando el promedio de temperatura en la tierra (en alrededor de 30 °C en comparación con el hipotético caso que no hubiera atmósfera). Como resultado de lo anterior, las condiciones ambientales se mantienen templadas permitiendo el ecosistema terrestre actual.
¿Qué incrementa la presencia de Gases de Efecto Invernadero?
Diversas actividades antrópicas contribuyen en forma sustancial al incremento de los GEI, como por ejemplo, la quema de combustibles fósiles, la deforestación, algunos procesos industriales, los depósitos de residuos urbanos, la fuga de algunos tipos de gases refrigerantes, entre otros. Este aumento de las concentraciones hace que el efecto invernadero de la atmósfera aumente, lo cual produce finalmente un aumento de la temperatura promedio de la tierra, o el llamado calentamiento global.
¿De qué hablamos cuando se dice "cambio climático"?
Este aumento de la temperatura promedio a su vez produce un “cambio climático” que según lo expresa la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (UNFCCC, por sus siglas en inglés) consiste en un “cambio global del clima atribuido directa o indirectamente a actividades humanas que alteran la composición de la atmósfera mundial, y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante períodos de tiempo comparables”. Lo anterior fue complementado el 2007, por el Panel Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático de las Naciones Unidas (IPCC), que comunicó: “La mayor parte del aumento observado del promedio mundial de temperatura desde mediados del siglo XX se debe muy probablemente al aumento observado de las concentraciones de GEI antropógenos”.
¿Por qué es tan perjudicial?
Estos cambios en el clima afectan los ciclos naturales de flora, fauna, precipitaciones y junto con ello la actividad económica, entre otro
¿Qué es la famosa Huella de Carbono o HC?
La preocupación por el cambio climático ha fomentado el desarrollo de métricas de evaluación ambiental en diversos ámbitos. Una de las herramientas de contabilidad y reporte ambiental es la Huella de Carbono (HC) que corresponde a “la totalidad de Gases de Efecto Invernadero (GEI) emitidos por efecto directo o indirecto de un individuo, organización, evento o producto“(UK Carbon Trust, 2008). Los GEI considerados son aquellos definidos por las Naciones Unidas en el Protocolo de Kyoto: CO2, CH4, N2O, HFC, PFC, SF6 y la cantidad total se expresa en unidades de masa de dióxido de carbono equivalente (CO2-e).
Esta herramienta ha tomado fuerza como indicador de sustentabilidad durante los últimos años, en parte debido a la simplicidad de su reporte y la posibilidad de hacer comparaciones en el tiempo y entre productos de la misma categoría. El cálculo de la Huella de Carbono (HC), se constituye en el punto de partida para analizar diversos escenarios e iniciar medidas concretas de mejoramiento, como la eficiencia energética, la eficiencia operacional, el uso de energías renovables entre otros. La generalidad es que las reducciones de HC significan a su vez rebajas de costos y en muchas ocasiones, éstas superan con creces los esfuerzos e inversiones desplegadas.
La extensión del cálculo de la HC más allá de los límites de la organización abre el espacio para un valioso trabajo con proveedores y clientes que permite comprender mejor los riesgos y oportunidades del negocio frente al cambio climático, abre nuevos espacios para mejoramiento y permite reforzar las relaciones con estos importantes actores. Las reducciones de la HC muchas veces son compartidas con los proveedores y/o clientes produciéndose una mayor integración entre los participantes del ciclo del producto.
En los casos que no es posible conseguir mayores reducciones, existe la opción de realizar compensaciones mediante la captura de CO2 en bosques o neutralizar las emisiones a través de compra de créditos de carbono.
En definitiva, la HC es una nueva variable de negocio, que enriquece la comprensión de la actividad y permite mejoras en costos e imagen.
Los efectos del cambio climático en España
National Geographic - Cambio Climatico
El Mejor Video Explicativo Del Calentamiento Global
Junio 10 de 2015
Plan
de mejoramiento -
periodo 2 de 2015
Haga
clic en el siguiente enlace y resuelva su refuerzo:
Junio 5 de 2015
ACTIVIDAD 1
Informes
1. Notas finales periodo 2.
2. Informe de refuerzos.
Mayo 28 de 2015
PRUEBAS DE PERIODO
1. Resuelva la prueba 3 de tecnología e informática en la hoja manual con lápiz o lapicero, no olvide escribir los nombres de los integrantes del grupo.
Haga clic en el siguiente enlace para resolver la prueba en la hoja:
Continué con la actividad de clase anterior
ACTIVIDADES PARA PRESENTAR EN
WORD Y EN POWERPOINT
NOTA: Los trabajos se deben subir al periodo 2 en la carpeta que compartió en el box.
Los trabajos son 1 en Word y 1 en Ppt
CUESTIONES DE “TRABAJO Y ENERGÍA”.
1) Define con tus propias palabras qué se entiende por energía.
2) Se quiere transferir energía de un cuerpo 1 a un cuerpo 2, con la intención de provocar algún cambio o efecto en el cuerpo 2.
¿Qué formas hay de transferir energía entre dos cuerpos?
3) ¿Qué condiciones se deben cumplir para se realice trabajo sobre un cuerpo?
4) Debes mover unas cajas muy pesadas de una habitación a otra, pero pesan tanto que por mucha fuerza que haces, no consigues moverlas.
a) ¿Has realizado un esfuerzo?
b) ¿Se ha producido trabajo?
c) Explica la diferencia entre trabajo y esfuerzo.
CUESTIONES DE “FORMAS DE ENERGÍA”.
1) ¿Qué forma de energía manifiestan los siguientes objetos o fenómenos de la naturaleza?
NOTA: En algún caso puede manifestarse más de una forma de energía a la vez.
Tren en movimiento:
Rayo: Ø Chocolatina:
Un pájaro volando:
Corriente eléctrica:
Rayos-X:
Núcleos de uranio:
Madera:
Agua en una presa:
Agua que corre por un río:
Agua hirviendo:
Carbón:
Luz del sol:
ACTIVIDADES DE “TRANSFORMACIONES DE ENERGÍA”.
1) ¿Qué tipo de transformación de energía logran los siguientes objetos?
Estufa eléctrica: de energía eléctrica a energía térmica.
Bombilla
Estufa de gas
Motor de un coche
Altavoz
Pila
Placa solar para el agua
Aerogenerador
Micrófono
Motor eléctrico
Fuegos artificiales
Carbón en una caldera
Dinamo de una bici
2) ¿Qué forma de energía puedes encontrar en cada uno de los siguientes elementos?
Ejemplo: Gas natural à Energía química
Carbón:
Núcleos de átomos de Uranio:
Agua embalsada en una presa:
El viento:
Ejercicio transformaciones resuelto.pdf 6 La luz del sol:
El vapor de agua:
Una turbina en movimiento:
Un altavoz en funcionamiento:
Madera:
Corriente eléctrica:
CUESTIONES DE “ENERGÍA ELÉCTRICA”.
1) Escribe en tu cuaderno una redacción o historieta con el título “Un día sin electricidad” (15 líneas mínimo).
2) Imagina que podría llegar a ocurrir si un día te levantas, y de repente ya no existe la electricidad.
3) La energía eléctrica es la manifestación de energía que más se consume en los países industrializados, ¿por qué crees que esto es así?
4) Indica en qué otro tipo de energía transforman a la energía eléctrica los siguientes dispositivos:
batidora, aspiradora, lámpara, tostadora, plancha, sandwichera, brasero eléctrico, secador de pelo, timbre, taladro, linterna, tubo fluorescente, pistola termo-fusible, exprimidor de zumo, cepillo de de dientes eléctrico.
5) Indica objetos tecnológicos que transformen la energía eléctrica en:
a) Energía calorífica: vitrocerámica,…
b) Energía mecánica: ventilador,…
c) Energía luminosa:
d) Energía electromagnética:
e) Energía sonora:
f) Energía química:
CUESTIONES DE ENERGIA ELECTRICA
Haga clic en el siguiente enlace y haga una presentación en PowerPoint de la Pagina 10 en adelante.
Mayo 21 - 22 de 2015
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN DE PERIODO 2
Prueba de Comprensión Lectora -
Prueba de tecnología e informática y competencias ciudadanas.
Periodo 2
PASOS PARA LA CLASE DE HOY:
1. Descargue la hoja de respuestas del siguiente enlace:
2. Resuelva la prueba 1 virtual del siguiente enlace: (pegue el pantallazo en la hoja de respuestas)
3. Resuelva la prueba 2 del siguiente enlace: (conteste en la hoja de respuestas que descargo)
4. Envía el resultado al correo del profesor (trabajosinformatica2014@gmail.com) y suba las respuestas al periodo 2 del box. (Nombre del documento prueba comprensión lectora)
5. Resuelva la prueba 3 de tecnología e informática en la hoja manual con lápiz o lapicero, no olvide escribir los nombres de los integrantes del grupo.
Haga clic en el siguiente enlace para resolver la prueba en la hoja:
http://pruebas2p.blogspot.com/
6. Conteste la prueba 4 virtual de competencias ciudadanas y suba el resultado(pantallazo) al periodo 2 del box, con el nombre del documento (prueba competencias ciudadanas).
PRUEBA 4 VIRTUAL
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Haga clic en el siguiente enlace para
resolver la prueba
Continué con la actividad de clase
ACTIVIDADES PARA PRESENTAR EN
WORD Y EN POWERPOINT
NOTA: Los trabajos se deben subir al periodo 2 en la carpeta que compartió en el box.
Los trabajos son 1 en Word y 1 en Ppt
CUESTIONES DE “TRABAJO Y ENERGÍA”.
1) Define con tus propias palabras qué se
entiende por energía.
2) Se quiere
transferir energía de un cuerpo 1 a un cuerpo 2, con la intención de provocar
algún cambio o efecto en el cuerpo 2.
¿Qué formas
hay de transferir energía entre dos cuerpos?
3) ¿Qué condiciones
se deben cumplir para se realice trabajo sobre un cuerpo?
4) Debes mover unas cajas muy pesadas de una
habitación a otra, pero pesan tanto que por mucha fuerza que haces, no
consigues moverlas.
a) ¿Has realizado
un esfuerzo?
b) ¿Se ha
producido trabajo?
c) Explica
la diferencia entre trabajo y esfuerzo.
CUESTIONES DE “FORMAS DE ENERGÍA”.
1) ¿Qué forma de energía manifiestan los
siguientes objetos o fenómenos de la naturaleza?
NOTA: En
algún caso puede manifestarse más de una forma de energía a la vez.
Tren en
movimiento:
Rayo: Ø Chocolatina:
Un pájaro
volando:
Corriente
eléctrica:
Rayos-X:
Núcleos de
uranio:
Madera:
Agua en una
presa:
Agua que corre por un río:
Agua
hirviendo:
Carbón:
Luz del sol:
ACTIVIDADES DE “TRANSFORMACIONES DE
ENERGÍA”.
1) ¿Qué tipo
de transformación de energía logran los siguientes objetos?
Estufa
eléctrica: de energía eléctrica a energía térmica.
Bombilla
Estufa de
gas
Motor de un
coche
Altavoz
Pila
Placa solar
para el agua
Aerogenerador
Micrófono
Motor
eléctrico
Fuegos
artificiales
Carbón en
una caldera
Dinamo de
una bici
2) ¿Qué forma de energía puedes
encontrar en cada uno de los siguientes elementos?
Ejemplo: Gas natural à Energía química
Carbón:
Núcleos de átomos de
Uranio:
Agua embalsada en una presa:
El viento:
Ejercicio
transformaciones resuelto.pdf 6 La luz del sol:
El vapor de agua:
Una turbina en
movimiento:
Un altavoz en
funcionamiento:
Madera:
Corriente eléctrica:
CUESTIONES DE “ENERGÍA ELÉCTRICA”.
1) Escribe en tu cuaderno una redacción
o historieta con el título “Un día sin electricidad” (15 líneas mínimo).
2) Imagina que podría llegar a ocurrir
si un día te levantas, y de repente ya no existe la electricidad.
3) La energía eléctrica
es la manifestación de energía que más se consume en los países
industrializados, ¿por qué crees que esto es así?
4) Indica en qué otro
tipo de energía transforman a la energía eléctrica los siguientes dispositivos:
batidora, aspiradora,
lámpara, tostadora, plancha, sandwichera, brasero eléctrico, secador de pelo,
timbre, taladro, linterna, tubo fluorescente, pistola termo-fusible, exprimidor
de zumo, cepillo de de dientes eléctrico.
5) Indica objetos
tecnológicos que transformen la energía eléctrica en:
a) Energía calorífica: vitrocerámica,…
b) Energía mecánica:
ventilador,…
c) Energía luminosa:
d) Energía electromagnética:
e) Energía sonora:
f) Energía química:
CUESTIONES DE ENERGIA ELECTRICA
Haga clic en el siguiente
enlace y haga una presentación en PowerPoint de la Pagina 10 en adelante.
Mayo 14 - 15 de 2015
PRUEBA VIRTUAL
CIUDADANAS
Haga clic en el siguiente enlace para
resolver la prueba
Mayo 7 2015
ACTIVIDADES:
1. Terminar el mapa conceptual y el crucigrama de la guía la energía.
2. Publique la actividad final las preguntas que están al final de la guía en su blog en la pagina Periodo 2. ( En el box.net, también segundo periodo).
3. Si tiene dificultades con las imágenes publique el documento de Word en la carpeta del box.net periodo 2 y pregúntele al profesor como subir imágenes.
Abril 30 2015
LA ENERGÍA
ACTIVIDAD 1
1. Descargue el taller y después de leerlo, resuelva
el cuestionario en Word:
Haga clic en el siguiente enlace:
http://moptinjaca.bligoo.com.co/media/users/17/886044/files/179805/taller_de_tecnologia_grado_7_2P_LA_ENERGIA.pdf
COMPLEMENTO PARA LA CLASE
https://alextecnoeso.files.wordpress.com/2011/09/tema-1-la-energc3ada-y-sus-transformaciones-alumnos.pdf
COMPLEMENTO PARA LA CLASE
https://alextecnoeso.files.wordpress.com/2011/09/tema-1-la-energc3ada-y-sus-transformaciones-alumnos.pdf
2.
Publique la actividad final las preguntas que están al final de
la guía en su blog en la pagina Periodo 2. ( En el
box.net, también segundo periodo).
3. Si
tiene dificultades con las imágenes publique el documento de Word en la carpeta
del box.net periodo 2 y pregúntele al profesor como
subir imágenes.
ACTIVIDAD 2
Realice las siguientes actividades en Word.
1. Realice un cuadro sinóptico o mapa conceptual sobre la energía.
2. Realice y desarrolle un crucigrama con mínimo 16 palabras
ocho horizontales y ocho verticales acerca de la temática
NOTA: Si no sabe hacer mapas conceptuales en word, consulte en
A
continuación, se presentan unas infografías sobre las fuentes de energía y las distintas
centrales eléctricas.
El petróleo.
El gas natural.
El carbón y las centrales térmicas.
Centrales hidráulicas
Centrales eólicas
Centrales fotovoltaicas
Centrales térmicas solares
Centrales mareomotrices
Centrales geotérmicas
Centrales de biomasa
Abril 16 - 17
ACTIVIDAD
1. Terminar el blog de clase y presentarlo al día. (Enviar nuevamente la dirección del blog al correo del profesor)
trabajosinformatica2014.blogspot.com
2. Realizar una autoevaluación de la materia en el primer periodo. ( Hacer un informe en Word y escribir lo positivo, negativo e interesante. Nombre del documento autoevaluación periodo 1)
Subir el trabajo al box en la carpeta primer periodo que debe estar compartida en el blog.
3. Investigar sobre lo que es un blog y sus aplicaciones. (Nombre del documento blog y subirlo al box en la carpeta segundo periodo), la cual debe estar compartida en el blog.
4. Leer el periódico mural y presentar un informe en word, nombre del documento cartelera y publicarlo en la carpeta segundo periodo en el box, la cual debe estar compartida en el blog.
ARTÍCULOS:: Para leer los artículos haga clic en el siguiente enlace o leer la cartera periódico mural:
Ejemplo de blog completo:
Abril 10 de 2015
PLANES DE MEJORAMIENTO Y TALLERES
Haga clic en el siguiente enlace y descargue su plan de mejoramiento hágalo firmar de su acudiente, también el taller y resuélvalo en su cuaderno:
PERIODO 2
Abril 8 2015
GRADO 9: 01
GRADO 9:02
GRADO 9 : 03
ACTIVIDAD
Terminar la actividad de redes sociales en el cuaderno de la clase anterior.
Marzo 26 2015
clase Nº 21 - 22
Redes sociales - Crucigrama
Actividades:
Ingrese al siguiente enlace y resuelva en el cuaderno las
actividades:
A. Crucigramas.
B. Redes sociales.
Clase 19 - 20
Marzo 19 2015
Actividad
Clase 17 - 18
Marzo 12 de 2015
ACTIVIDAD 1:
1. Terminar la actividad anterior y enviar la dirección del blog terminado.
trabajosinformatica2014@gmail.com
NOTA: No olvide en asunto Nombres, Apellidos completos, grado y blog.
ACTIVIDAD 2
Prueba comprensión lectora
1. Haga clic en el siguiente enlace http://preicfes.net/
y siga los pasos registrándose.
Enviar el pantallazo al correo del profesor de la prueba lectura critica :
trabajosinformatica2014@gmail.com
NOTA: No olvide en asunto Nombres, Apellidos completos, grado y prueba.
CLASE 15 - 16
Marzo 5 - 6 2015
ACTIVIDAD
1
CREACIÓN DEL BLOG
1. Crear una cuenta en gmail
2. Ingresar a www.blogger.com
3. Crear el
blog y organizar su blog
4. Crear 6
paginas
5. En la
pagina principal publicar una noticia de último momento de tecnología.
6. Cambie en
nombre de una de las paginas con correos de clase y blog de 5 compañeros.
7. Cambie las
otras con periodo ( 1 -2 -3- y 4 )
8. La ultima
pagina llámela trabajos y enlaces
9.
En el periodo 1 pegue la malla que esta en la página www.misclases2015.blogspot.com
COMO SUBIR DOCUENTOS DE WORD, EXCEL Y POWERPOINT AL BLOG
ACTIVIDAD
2
1. Registrarse
en box.ne
2. Crear
1 carpeta con el nombre documentos 2015.
3. Subir
los documentos de Word, PowerPoint y Excel
a dicha carpeta.
4. Compartir
dicha carpeta al blog en una página nueva llamada Documentos 2015.
PASOS PARA REGISTRARSE:
1. Ingrese
a www.box.net
2. Haga clic en registrarse o iniciar sección si ya esta registrado
3. Clic en personal o gratis
4. continué los pasos y siga las instrucciones.
Clase 13 - 14
Febrero 26 2015
INDICADORDE DESEMPEÑO
Verificar los niveles de competencia adquiridos por las estudiantes en el área de tecnología e informática
ACTIVIDAD 1
Desarrollar la actividad en word y enviarlo al correo del profesor
ACTIVIDAD 1
Desarrollar la actividad en word y enviarlo al correo del profesor
1.
Escribo un compromiso personal para este nuevo año escolar
2. Elaboro una sopa de letras con 20 términos relacionados con el área que se hayan trabajado en la historia de la tecnología
3.
Defino con mis propias palabras 10 de los términos anteriores y construyo un mapa conceptual con ellos.
4. REFLEXIONO y sustento (en mínimo 10 renglones) mi opinión sobre la siguiente frase: Las computadoras
dominarán la tierra y a
los
seres humanos?
5.
Cuál
creo que ha sido la mejor tecnología creada hasta la fecha y por qué?
La familia unida en la era digital
https://app.box.com/s/syrsnqko1g8oma2hv6t4futxqlvgz5nm
ACTIVIDAD 2
Haga un informe en el cuaderno sobre el siguiente articulo, descargarlo en el siguiente enlace:
La familia unida en la era digital
La tecnología puede contribuir a la unión entre padres e hijos, si aprendemos a usarla. La palabra clave esresponsabilidad.
Dicen los padres: “Los hijos ya vienen con un chip especial, un chip tecnológico”. ¿Será verdad que las nuevas generaciones tienen en su ADN un ‘chip tecnológico’? Y de ser así, ¿Qué podemos hacer como padres de familia para acompañarlos y guiarlos dentro de este mundo tecnológico?
Descargar las guía grado 9 y el articulo, dando clic en el siguiente enlace:
Clase 11 - 12
Febrero 19 - 20 2015
1.1 Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.
ACTIVIDAD 1:
Ingrese al siguiente enlace y resuelva en el cuaderno las siguientes preguntas:
A. Cuáles son las ventajas y desventajas de la tecnología?
B. Justifique tus respuestas con ejemplos de la vida real.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA TECNOLOGÍA
Haga clic en el siguiente enlace y lea la información y lea para responder las preguntas A Y B.
Haga clic en el siguiente enlace y lea la información y lea para responder las preguntas A Y B.
ACTIVIDAD 2:
ARTEFACTOS, SISTEMAS Y PROCESOS TECNOLÓGICOS.
Haga clic en el siguiente enlace, lea la información y contesta las preguntas de la guía:
http://es.calameo.com/read/000557590bfefbbd7a452
Para complementar ingrese al siguiente enlace y lea la información de las paginas 6 y 7
Para complementar ingrese al siguiente enlace y lea la información de las paginas 6 y 7
NOTA: Organizar la actividad 2 en Word para enviar al correo del profesor.
Correo del profesor
trabajosinformatica2014@gmail.com
Asunto. Nombres y apellidos de los estudiantes. Grado
Clase 9 - 10
Febrero 12 2015 Grados 9 (01-02-03)
Explico cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia.
HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA
GUÍA
https://www.dropbox.com/s/phyy7uftky0csiu/T1_%20Historia%20de%20la%20tecnolog%C3%ADa_2011-2012.pdf
Presentación: EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA
http://www.slideshare.net/fullscreen/AntonioMg1/la-evolucin-de-la-tecnologa-10970976/1
Presentación: EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA
http://www.slideshare.net/fullscreen/AntonioMg1/la-evolucin-de-la-tecnologa-10970976/1
ACTIVIDAD:
1. Formar grupos de trabajo.
2. Organizar el material de las clases anteriores para socializar, y observe las presentaciones y los vídeos.
3. Haga una presentación en PowerPoint para socializar los trabajos realizados en clases anteriores y envíela al profesor.
( El informe debe llevar: Historia de la tecnología, definiciones de
ciencia, técnica, tecnología, proceso tecnológico, cuestionarios,
propaganda y conclusiones de los vídeos.)
ciencia, técnica, tecnología, proceso tecnológico, cuestionarios,
propaganda y conclusiones de los vídeos.)
NOTA: Organizar el material para el trabajo en la sala.
Correo del profesor
trabajosinformatica2014@gmail.com
Asunto. Nombres y apellidos de los estudiantes. Grado
Descargar el material para su trabajo.(Dos presentaciones como guía del trabajo)
Clase 7 - 8
Febrero 5 - 6 de 2015
1.1 Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de
algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA TECNOLOGIA
ARTEFACTOS, SISTEMAS Y PROCESOS TECNOLOGICOS.
REFLEXIONES - Paradojas de nuestro tiempo
ASÍ ES LA VIDA - REFLEXIÓN
CUESTIONARIO
VÍDEO 1 (
1. ¿Cómo influyen las cosas en nuestras vidas?
2. ¿Cómo influyen las cosas en la sociedad?
3. ¿Por qué se consumen tantas cosas?
4. ¿Cómo influye el consumo en el medio ambiente?
TEORÍA
5 ¿Cuál es la importancia de la ciencia y de tecnología en nuestra sociedad?
6. Definición y diferencia entre ciencia, técnica y tecnología y como se aplica en su trabajo profesional
LECTURA 1
¿QUE ES PUBLICIDAD Y COMO INFLUYE EN NOSOTROS?
Podríamos definir la publicidad formalmente como un instrumento, cuyo objetivo es promover la venta de bienes y/o servicios persuadiendo al comprador potencial de las bondades del producto. Actualmente la publicidad dispone de multitud de técnicas de persuasión, entre las cuales una de las mas utilizadas se basa en la “repetición del mensaje”.
La mayoría de los anuncios asocian éxito social y material, sexo juventud, felicidad, amistad, belleza etc. Con el producto que se anuncia y diferenciarlo de la competencia, porque solo ese producto y no otro, aunque en el fondo sirvan para lo mismo por ejemplo: cualquier pantalón cubre nuestra necesidad de vestirnos, sin embargo, nosotros no nos conformamos con cualquier marca de pantalones, y buscamos aquella que creemos que cubre otras necesidades además de la de vestirnos, como la del reconocimiento social, la comodidad etc.
Los hechos económicos que hay detrás de esta invasión de publicidad que sufrimos son: la sobreabundancia de productos que podemos encontrar para cubrir una necesidad económica y los deseos de los fabricantes de controlar el precio de sus productos para poder incrementar sus beneficios. Los fabricantes intentan que su producto sea diferente al de la competencia, ofreciéndonos a través de la publicidad algo más con ello pueden vender a un precio mas elevado su producto, evitando encontrarse en un mercado de competencia perfecta, donde todos los productos son semejantes para los consumidores.
ACTIVIDAD LECTURA 1
1. haz un resumen de la lectura en tu cuaderno
2. de acuerdo a la lectura responde:
● Que se entiende por publicidad?
● Que técnicas de persuasión utiliza la publicidad para vender
● Crees de un pantalón de marca además de cubrirnos la necesidad de vestirnos nos cubre otras necesidades. Cuales y porque?
● Que entiendes por el término sobreabundancia
3. Haz un ensayo de 10 renglones donde expresen como influye la publicidad en nuestras vidas?
4. Analiza los comerciales que pasan por la televisión y da dos ejemplos de propaganda que tengan que ver con:
● Belleza
● Juventud
● Higiene
● Erotismo
5. Inventa una propaganda en tu cuaderno de algún producto novedoso que tu quieras promocionar y vender. Recuerda que toda propaganda debe tener un logotipo o dibujo y un eslogan o frase que lo identifique.
LECTURA 2
LOS MEDIOS DE TRANSPORTE A TRAVÉS DEL TIEMPO
¿Qué son los medios de transporte?
Los medios de transporte son los diferentes sistemas o maneras de desplazar un determinado contenido de un lugar a otro. Estos se clasifican en medios terrestres, aéreos y acuáticos.
Cada uno de ellos necesitará unas infraestructuras diferentes para su funcionamiento: Vías férreas y estaciones para el tren, carreteras para los automóviles, aeropuertos para los aviones, y puertos náuticos para los barcos.
EL TRANSPORTE ACUÁTICO
El uso del transporte acuático se remonta a los principios de la historia (prehistoria) por la necesidad que tenía la población de concentrarse en las orillas de ríos y en las costas marítimas.
Las primeras embarcaciones fueron las Embarcaciones a remo que eran movidas tanto con manos y pies como con tablas planas a manera de remo. Algunos ejemplos de embarcaciones de remo serían: La Balsa y La Canoa.
Más adelante, durante la Edad Antigua, los romanos, utilizaron las Embarcaciones a Vela.
Estas embarcaciones de vela fueron los primeros medios de transporte a través de largas distancias de agua (ríos, lagos, mares). Tienen como principal fuente de propulsión el viento. Ejemplos históricos de embarcaciones a vela es La Galera, La Carabela y La Fragata. Las embarcaciones de vela fueron siendo progresivamente reemplazadas a lo largo del siglo XIX por Embarcación de vapor. Por lo tanto la llegada de la máquina de vapor (Revolución Industrial) alteró profundamente la navegación, permitiendo al hombre prescindir de los remos y el viento.
Fueron muchos los intentos que se realizaron durante los siglos XVII y XVIII para llegar a inventar el sistema de vapor utilizable para desplazar a las embarcaciones. A finales del siglo XIX aparecen los Barcos Modernos: Estos barcos poseen un motor lo que les convierte en máquinas más avanzadas y eficaces ya que estos motores permiten al barco un menos consumo de combustible y el transporte de mayor volumen de carga.
El submarino: es un tipo especial de buque capaz de navegar bajo el agua además de la superficie, gracias a un sistema de flotabilidad variable. Usados extensamente por primera vez en la Primera Guerra Mundial, en la actualidad forman parte de todas las armadas importantes.
TRANSPORTE TERRESTRE
En la prehistoria especialmente en el neolítico apareció la rueda, uno de los inventos más maravillosos de la historia que facilitaba el transporte de materiales pesados y con ella se inició el desarrollo de todo tipo de transportes terrestres.
La Rueda fue creada en el neolítico y mejorada en la edad de los metales. La primera fue un rodillo. Sus aplicaciones eran el uso en los carros. En la actualidad casi todos los medios de transporte las usan. Fue motivada por la observación de que un tronco cilíndrico facilitaba considerablemente el transporte de cuerpos pesados. La rueda ha sufrido numerosas mutaciones a través de los tiempos hasta alcanzar la perfección.
La carroza: está fue la primera aplicación que el hombre le dio a la rueda para sus propios fines. La carroza dispone de dos ruedas y utiliza la tracción animal para lograr el desplazamiento.
En la plena edad media aparece la bicicleta cuyos componentes básicos son dos ruedas, pedales, un manillar para controlar la dirección un sillín para sentarse y un sistema de hierros que unen todos estos elementos. El desplazamiento se obtiene al girar con las piernas los pedales que a través de una cadena que hace girar las ruedas. La bicicleta evolucionó a la motocicleta la cual incluía todos los elementos de la bicicleta más una caldera de vapor en la parte trasera, esta ha ido evolucionando hasta nuestros días suprimiendo poco a poco elementos como los pedales, mejorando el tipo de motor…hasta llegar a la moto que conocemos hoy en día. El ferrocarril: su nacimiento se asocia a la invención de la máquina de vapor durante la Revolución Industrial. Su invención tuvo lugar a principios del siglo XIX por George Stephenson. Esta nueva forma de transporte, precisaba además de la fuerza impulsora de la máquina de vapor, otro elemento: los rieles. El primer ferrocarril constaba de un conjunto de vagones arrastrados por una locomotora que utilizaba esta energía. La evolución más destacada del ferrocarril es el tren de alta velocidad (AVE) que surgió en 1992 (siglo XX) en España, cuya característica principal es que puede alcanzar los 300km/h.
Aunque ya en 1769 (siglo XVIII) se desarrolló el primer vehículo propulsado a vapor, no fue hasta 1866 ( siglo XIX) cuando Gottlieb Daimler inventa el primer vehículo con motor. En la actualidad los automóviles llamados coches han evolucionado notablemente
TRANSPORTE AÉREO
El sueño de todo ser humano en cualquier época ha sido el de volar, con una visión envidiosa ante el vuelo de los pájaros, trasladarse, ver otros lugares desde la perspectiva del espacio. Hacia el siglo V de nuestra era se diseñó el primer aparato volador: la cometa. En el siglo XIII el inglés Roger Bacón tras años de estudio, llegó a la conclusión que el aire podría soportar un objeto de la misma manera que el agua soporta un barco. El globo aerostático: la idea surgió cuando los hermanos Joseph y Jacques Montgolfier estaban sentados frente a una fogata, notaron que el humo se elevaba y pensaron en la oportunidad de aprovechar dicha cualidad. Después de varios experimentos, comprendieron que el aire caliente pesa menos que el frío, por lo que tiende a subir. El vuelo inicial demostró que su teoría estaba en lo cierto. El 4 de junio de 1783 realizaron una demostración pública con un globo aerostático de diez metros de diámetro en un mercado francés, el cual estaba construido con tela y papel.
Durante el siglo XIX los dirigibles fueron los grandes protagonistas del aire, dejando en un segundo plano a los globos de aire caliente. Un dirigible es un artilugio con capacidad para despegar, aterrizar y navegar por la atmósfera por reacciones del aire, mediante depósitos llenos de un gas de menor densidad a la atmósfera. Fue inventado por Henri Giffard en 1852.
Fue el primer artefacto volador capaz de ser controlado en un vuelo largo. Se dejó de usar porque sus capacidades fueron superadas por la aeronave. Aeronave: Son vehículos aéreos más pesados que el aire que se utiliza para transportar personas o carga. Se mueve por acción de hélices y se mantiene por efecto de la resistencia del aire a ciertas superficies rígidas. Por la desconfianza que causaba este medio, no fue utilizado para transportar personas hasta la década de 1920-1930.
El estallido de la Primera Guerra Mundial hizo pensar además, en la necesidad de aplicar este invento a fines militares y los gobiernos dedicaron muchos recursos a la investigación y al desarrollo de los aviones. El transporte aéreo es la forma de transporte moderno que más rápidamente se desarrolló.
Tras la Segunda Guerra Mundial, el transporte aéreo comercial aumentó cuando los aviones se hicieron más grandes y eficientes. Más tarde, en el siglo XIII se inventó el cohete, una aeronave que se mueve en el espacio por un movimiento generado a partir de una fuerza, y que se emplea con fines militares o científicos.
ACTIVIDAD LECTURA 2
1. ¿Qué son los medios de transporte?
2. ¿Cómo se clasifican los medios de transporte
3. ¿Qué tipos de embarcaciones se han utilizado a través de la historia?
4. ¿Con qué invento se inició el transporte terrestre?
5. ¿Cuáles han sido los tipos de transportes terrestres más utilizados
6. ¿Cuál fue el primer aparato volador?
7. El transporte aéreo ha evolucionado a través de la historia,¿ cuáles han sido los aparatos voladores más destacados?
8. En Word, crea una tabla con el siguiente diseño:
LOS MEDIOS DE TRANSPORTE A TRAVÉS DEL TIEMPO
| ||||
TRANSPORTE ACUÁTICO
| ||||
TRANSPORTE TERRESTRE
| ||||
TRANSPORTE
AÉREO
| ||||
En los espacios en blanco escribe un ejemplo de cada tipo de transporte, escribe una pequeña característica e inserta una imagen que lo represente.
CLASE 5 – 6
ENERO 29 - 30 DE 2015
ACTIVIDAD
Haga un resumen en el cuaderno sobre los siguientes temas:
1. Competencias básicas tecnología
2. Qué es tecnología
3. VIDEOS (Resumen de cada uno)
A. Historia de las cosas
B. La vida en el 2019 según microsoft
C. Tecnocoquito Capítulo 1: Qué es la tecnología
D. Evolucion de la tecnología
4. LA CLASE ANTERIOR. (CONTENIDO 1) PARA SOCIALIZAR CON LA PRESENTACIÓN EN POWERPOINT.
5. REFLEXIÓN: Extra clase, presente un informe en el cuaderno.
VÍDEO: CARTA ESCRITA EN EL 2070
VÍDEO: CARTA ESCRITA EN EL 2070
1. Portada
Buscar normas de ICONTEC
2. Enero 16
2015
CLASE 1 - 2
Manual de
convivencia. Se trabajo con el director la primera semana.
Derechos, deberes, SIE y otros temas.
Derechos, deberes, SIE y otros temas.
3. Enero 23
2015
Clase 3 – 4
CICLO 5
MALLA
CURRICULAR CICLO 4
Meta
Objetivo
4. GUÍA Nº 30 DEL MEN
1. Descargar de Internet la guía 30 de MEN buscando en google o dando clic en el siguiente enlace:
2. Tome nota en el cuaderno de las página 22 - 23 , donde están los contenidos de las orientaciones para la educación en tecnología de octavo y noveno
3. A cada tema búsquele 2 enlaces para investigar y presente un informe en word enviándolo al correo
4. En word investigue el contenido 1 y luego prepare la exposición en powerpoint.
trabajosinformatica2014@gmail.com
4. En word investigue el contenido 1 y luego prepare la exposición en powerpoint.
trabajosinformatica2014@gmail.com
Desarrollo
Naturaleza y evolución de la
tecnología
Analizo y valoro críticamente los componentes
y evolución de los sistemas tecnológicos y las
estrategias para su desarrollo.
• Explico cómo la tecnología ha
evolucionado en sus diferentes
manifestaciones y la manera cómo
éstas han influido en los
cambios estructurales de la sociedad
y la cultura a lo largo de la
historia.
• Describo cómo los procesos de
innovación, investigación,
desarrollo y experimentación guiados
por objetivos, producen
avances tecnológicos.
• Identifico y analizo ejemplos
exitosos y no exitosos de la
transferencia tecnológica en la
solución de problemas y
necesidades.
• Relaciono el desarrollo tecnológico
con los avances en la ciencia,
la técnica, las matemáticas y otras
disciplinas.
• Analizo los sistemas de control
basados en la realimentación de
artefactos y procesos, y explico su
funcionamiento y efecto.
• Argumento con ejemplos la
importancia de la medición en la
vida cotidiana y el papel que juega
la metrología en los procesos
tecnológicos.
• Explico con ejemplos la importancia
de la calidad en la
producción de artefactos
tecnológicos.
• Explico los propósitos de la
ciencia y de la tecnología y su mutua
interdependencia.
• Indago sobre la prospectiva e
incidencia de algunos desarrollos
tecnológicos.
5. DESARROLLO DE LOS TEMAS
Y ENLACES DE LOS VIDEOS
CONTENIDO 1
NOTA: Debe investigar sobre el contenido 1, realizando un trabajo en word y en powerpoint para socializar en clase.
TIEMPO: 1 Hora
DESEMPEÑO
Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las soluciones tecnológicas existentes.
CASOS EN LOS QUE LA EVOLUCIÓN DE LAS CIENCIAS HA PERMITIDO OPTIMIZAR ALGUNAS DE LAS SOLUCIONES TECNOLÓGICAS EXISTENTES.
TEMA: conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.
DESEMPEÑO
Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.
Registre en sus apuntes los siguientes conceptos:
EVALUACIÓN
Observación Directa
Tarea
ACTIVIDAD 3.
DESEMPEÑO
Identifico artefactos que contienen sistemas de control con realimentación.
EVALUACIÓN
Observación Directa
Tarea
Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.
EVALUACIÓN
Observación Directa
Tarea
DESEMPEÑO
Identifico artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema binario utilizado en dicha tecnología.
EVALUACION
Observación Directa
Tarea
Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.
RESENTIMIENTO
EVALUACIÓN
Observación Directa
Tarea
TIEMPO: 1 Hora
Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos.
EVALUACION
Observación Directa
Tarea
Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos.
Lea el contenido y elabore un resumen secuenciado y ordenado en sus apuntes
SEGURIDAD EN EL TALLER DE PRÁCTICAS
1. Presta atención a las medidas específicas de seguridad. Las operaciones que se
realizan en algunas prácticas requieren información específica de seguridad. Estas
instrucciones son dadas por el profesor y/o maestros de taller y debes prestarles una especial
atención. Cualquier duda que tengas, consúltala. Recuerda que no está permitido realizar
ninguna experiencia no autorizada por tu profesor.
2. Localiza los elementos de seguridad del entorno del taller de prácticas. Debes
conocer la ubicación de extintores, pulsadores, salidas de emergencia, etc. Infórmate sobre
su funcionamiento.
3. Las máquinas deben disponer de información señalizada sobre su uso correcto y
seguro. Observa siempre las señales de uso obligatorio de equipos de protección individual y
consulta al profesor en caso de duda o aclaración.
4. Para evitar cualquier tipo de alcance, si la máquina tiene señalizada una zona peligrosa
o zona de seguridad, no la invadas cuando el equipo se encuentre en funcionamiento.
5. Normas higiénicas. No comas ni bebas en el taller de prácticas, ya que es posible que los
alimentos o bebidas se hayan contaminado. Lávate siempre las manos después de hacer una
práctica y antes de salir del taller. Por razones higiénicas y de seguridad, está prohibido fumar
en el taller.
6. Mantén limpia tu zona asignada de prácticas. La existencia en este área de prácticas de
estorbos, sillas, cajas, bolsas,…etc aumenta el riesgo de accidente por tropiezos y
resbalones, dando lugar a caídas o atrapamientos.
7. Dispón ordenados los materiales en la zona de prácticas, delimitando claramente las
zonas de paso y disponiendo los materiales auxiliares en las zonas destinadas a ese fin. Evita
bloquear cuadros eléctricos, salidas y extintores o medios contra incendios.
8. Actúa responsablemente. Realiza la práctica sin prisas, pensando en cada momento lo
que estás haciendo. No se deben gastar bromas, ni correr, jugar, empujar, etc. en el taller de
prácticas. No realices un experimento no autorizado. Un comportamiento irresponsable puede
ser motivo de accidentes y comportar la expulsión inmediata del taller de prácticas.
9. Atención a lo desconocido. No utilices nunca un equipo o aparato sin conocer
perfectamente su funcionamiento. Consulta siempre a tu profesor o maestro de taller. Utiliza
las prendas y equipos de protección individual que sean necesarias en la realización de la
práctica, pues son para tu seguridad.
10. Manipulación de productos químicos. Los productos químicos pueden ser peligrosos
por sus propiedades tóxicas, corrosivas, inflamables o explosivas. Sigue los consejos de la
práctica y no hagas más de lo especificado.
11. Instalaciones y mecheros de gas. Si usas un mechero Bunsen u otra fuente intensa de
calor, aleja de ella los recipientes con productos químicos. No calientes nunca productos
inflamables con un mechero. Cierra la llave del mechero y el paso de gas cuando no los uses.
Si hueles a gas, no acciones interruptores ni aparatos eléctricos, ni enciendas cerillas o
mecheros. Abre puertas y ventanas, y cierra la llave general del laboratorio. Avisa al profesor
o al maestro de taller.
12. Calentamiento de líquidos. No calientes nunca un recipiente totalmente cerrado. Dirige
siempre la boca del recipiente en dirección contraria a ti mismo y a las demás personas
cercanas.
13. Cómo ir vestido en el taller de prácticas. A no ser que lo exija la práctica concreta o por
exigencias propias del taller (instrucciones del profesor), puedes vestir ropa de calle, siempre
que no lleves: mangas amplias, cinturones sueltos, pantalones cortos, chanclas, etc, ya que
pueden ser origen de accidentes al engancharse las ropas en partes móviles de máquinas,
provocar caídas en caso de calzado inadecuado, o recibir proyecciones de fragmentos o
salpicaduras de líquidos.
14. No lleves anillos, cadenas, colgantes, pulseras o cualquier otro elemento holgado en la proximidad de máquinas giratorias, debiendo estar ocultos o guardados mientras se está en el taller.
15. Avisa inmediatamente al profesor o maestro de taller de cualquier condición o práctica que creas pueda causar lesiones a las personas, o daños en los equipos de trabajo o materiales. Tu colaboración es fundamental para mejorar la seguridad de todos.
RIESGO ELÉCTRICO
1. Las máquinas eléctricas deben conectarse con clavijas normalizadas y no directamente con cables. Respeta la continuidad de la toma de tierra. Los cables de toma de tierra deben estar siempre conectados y haciendo buen contacto. No se deberán anular los interruptores diferenciales. Antes de utilizar un aparato o instalación eléctrica, asegúrate de su perfecto estado. Consulta al profesor o maestro de taller en caso de duda.
2. Para utilizar un aparato o instalación eléctrica, maniobra solamente los órganos de mando previstos a este fin por el fabricante o el instalador.
3. La manipulación de instalaciones y equipos eléctricos debe hacerse con la instalación desconectada, sin tensión y sin corriente.
4. No utilices ni manipules aparatos o instalaciones eléctricas cuando accidentalmente, se encuentren mojados, o si tienes las manos o los pies mojados. En caso de avería o incidente, corta la corriente como primera medida. Para socorrer a una persona electrizada por una corriente no debes tocarla sino cortar la corriente de forma inmediata. Si se tarda demasiado o resulta imposible cortar la corriente, trata de desengancharla por medio de un elemento aislante (tabla, listón, cuerda, silla de madera,…).
MAQUINARIA Y EQUIPOS PORTÁTILES
1. El uso de la maquinaria y equipos portátiles se deberá realizar según las instrucciones descritas por el profesor y/o maestro de taller y transmitidas durante la realización de la práctica. Siempre deben usarse para su uso previsto. En caso necesario, consultar la copia del manual de instrucciones de la máquina dispuesto en sus proximidades.
2. No operes, ajustes o regules la máquina, a menos que sea el objetivo de la práctica y así te lo autorice el maestro o profesor.
3. Antes de operar con la máquina asegúrate de que todas las protecciones estén instaladas y ajustadas correctamente. Las protecciones solamente pueden ser retiradas en aquellas prácticas en las cuales sea imprescindible dicha operación. Una vez finalizada dicha tarea deberán volver a instalarse antes de la puesta en marcha de la máquina en cuestión.
4. Nunca anules o puentees los conmutadores o los dispositivos de seguridad.
5. En el caso concreto de ser necesarios reglajes internos de máquina, ésta se deberá desconectar, dejándola a energía cero (neumática, hidráulica, eléctrica,…). Los ajustes o reglajes hay que realizarlos siempre en posición manual, nunca en ciclo automático, y siempre con la máquina parada, desconectada y asegurada en su no reinicialización.
6. Mantén el área entorno de la máquina limpia, ordenada y sin peligros de tropiezo o resbalón. En caso de pérdidas de aceite, vertidos de líquidos y/o derrames en el suelo, estos se deberán recoger para evitar posibles resbalones accidentales.
7. No lleves mangas largas, guantes o abalorios cerca de la zona donde esté la maquinaria en funcionamiento. Protégete el pelo largo llevándolo recogido.
8. En Las operaciones que se realicen con hornos, autoclaves, o equipos sometidos a altas temperaturas, utiliza guantes de protección o sistemas que eviten el contacto con las partes sometidas a alta temperatura.
EMPLEO DE EQUIPOS DE SOLDADURA
1. Los equipos de soldadura eléctrica presentan ciertos riesgos que pueden evitarse si se observan unas sencillas normas de seguridad. Estas instrucciones deben quedar explicadas antes de su empleo por parte del profesor o maestro de taller, fundamentalmente en lo que se refiere a la correcta conexión del equipo a soldar, la verificación y conservación de los cables conductores, el manejo adecuado del equipo y la realización correcta de la operación de soldadura. Consulta en caso de duda.
2. Las operaciones de corte y de soldadura con equipos oxiacetilénicos o autógenos son, en un mal uso, origen de incendios o explosiones. Las instrucciones de su empleo correcto deben ser explicadas antes de su empleo por parte del profesor o maestro de taller. Se deben conocer los gases empleados y el riesgo que conlleva su utilización, el uso seguro de las botellas y los recipientes de gas, el uso seguro de los sopletes y mangueras, así como la necesidad del empleo de equipos de protección individual para realizar la tarea. Consulta en caso de duda.
HERRAMIENTAS MANUALES
1. El mal uso de herramientas manuales es causa habitual de accidentes. La experiencia demuestra que por su uso común y por su apariencia inofensiva, a las herramientas manuales no se les presta la debida atención de los riesgos de accidente que pueden provocar.
2. Conocer el uso previsto de la herramienta. Todo el mundo cree saber cómo se utiliza un destornillador, una lima, una llave fija, o un cincel, por citar algunos ejemplos. Sin embargo, debido a una calidad impropia de la herramienta, inadecuación para el trabajo que se realiza, utilización descuidada o inexperta, o mal estado por falta de un mantenimiento mínimo, se hace importante prestar atención a la herramienta que empleemos para la tarea específica de la práctica. Consulta con el profesor y/o maestro de taller en caso de duda, o si observas alguna deficiencia en la herramienta.
3. Transpórtala siempre de forma segura, no las lleves en la mano si lleva borde cortante, ni en los bolsillos. Se llevarán siempre con los filos o puntas protegidas o resguardadas.
4. Las herramientas deben siempre almacenarse debidamente ordenadas, normalmente en su sitio específico de la bancada de taller (en su silueta). Al finalizar su uso no las dejes abandonadas en cualquier parte y mucho menos en las proximidades de órganos móviles de maquinas. Devuélvelas a su bancada. El desorden hace difícil la selección de la herramienta adecuada y conduce a su mal uso.
PROTECCIÓN INDIVIDUAL
1. Equipos de protección individual. Utilízalos de forma correcta y cuando se requiera. En las máquinas o en el taller deben existir señales indicadoras de la obligación de su empleo en un determinado equipo. Consulta siempre con tu profesor o maestro de taller.
2. Cuida tus ojos. Los ojos son particularmente susceptibles de daño por agentes químicos o físicos. Es obligatorio usar gafas de seguridad siempre que se esté en una práctica donde los ojos puedan ser dañados por proyecciones, salpicaduras, o contactos.
3. Es obligatorio usar guantes, sobre todo cuando existe posibilidad de abrasión, corte, o punzonamiento, cuando se utilizan sustancias corrosivas o tóxicas, además de cuando se generan virutas o se manipula material con bordes cortantes.
ACTUACIONES EN CASO DE ACCIDENTE: PRIMEROS AUXILIOS
1. En caso de accidente, avisa inmediatamente al profesor, profesora, coordinadora o personal de apoyo. Recuerda que no debes llevar a cabo actuaciones inseguras, si vas a realizar los primeros auxilios tienes que estar seguro/a de no empeorar el estado del accidentado (protección) y asegúrate de que tú no sufres riesgo (auto-protección).
2. Fuego en el taller. Evacua el taller, de acuerdo con las indicaciones del profesor y la señalización existente en el mismo. Si el fuego es pequeño y localizado, y sin arriesgar su integridad, intentar apagarlo utilizando un extintor adecuado, arena, o cubriendo el fuego con un recipiente de tamaño suficiente que lo sofoque. Retire los productos químicos inflamables que estén próximos al fuego. No utilicéis nunca agua para extinguir un fuego provocado por la inflamación de un disolvente ni en proximidades de instalaciones eléctricas. En todo caso, dar la alarma de forma inmediata.
3. Fuego en el cuerpo. Si se te incendia la ropa, pide ayuda inmediatamente. Tiéndete en el suelo y rueda sobre tí mismo para apagar las llamas. No corras (al hacerlo consigues avivar el fuego). Es tu responsabilidad ayudar a alguien que se esté quemando. Cúbrele con una manta antifuego, o hazle rodar por el suelo. No utilices nunca un extintor sobre una persona. Una vez apagado el fuego, mantén a la persona tendida, procurando que no coja frío y proporciónale los primeros auxilios hasta la llegada de la asistencia médica.
4. Quemaduras. Las pequeñas quemaduras producidas por material caliente, baños, placas, productos químicos, hornos, etc., se tratarán lavando la zona afectada con agua fría durante 10-15 minutos. Desinféctala (por ej. con yodo) y cúbrela con gasas. No apliques ungüentos o sustancias (pasta de dientes, lejía, etc.) ni punciones o retires las ampollas si aparecen. Las quemaduras más graves requieren atención médica inmediata.
5. Cortes. Los cortes producidos por el mal empleo de herramientas o equipos, o por rotura de material de cristal, son un riesgo común en el taller. Si son pequeños y dejan de sangrar en poco tiempo, lávalos con agua y jabón, aplica un antiséptico y tápalos con una venda o apósito adecuados. Si son grandes o muy profundos y no paran de sangrar, requieren asistencia médica inmediata. No retires ni manipules un posible cuerpo extraño enclavado.
6. Actuación en caso de inhalación de gases o productos químicos. Conduce inmediatamente a la persona afectada a un sitio con aire fresco. Requiere asistencia médica inmediata. Al primer síntoma de dificultad respiratoria debe iniciarse la respiración artificial boca a boca. Identifica, si es posible, el gas causante, usa la máscara adecuada y si no dispones, aguanta la respiración mientras se extingue el vapor (abriendo ventanas, usando campanas, etc). Trata de no exponerte en cualquier caso.
ELIMINACIÓN DE RESIDUOS
1. Material de cristal roto, virutas, recortes de chapa y otros. Se depositarán en los recipientes destinados especialmente a este fin. Consultar en caso de ser necesario
2. Productos químicos (aceites, taladrinas, disolventes, sobrantes de pintura...) Se depositarán en contenedores especiales para este fin. No tires directamente al fregadero productos que reaccionen con el agua (sodio, hidruros, amiduros, halogenuros de ácido), que sean inflamables (disolventes), que huelan mal (derivados de azufre), en general el aguarrás y disolventes saturados de pintura, o productos que sean difícilmente biodegradables.
3. Sustancias líquidas o disoluciones. Las que puedan verterse al fregadero, se diluirán previamente, sobre todo si se trata de ácidos y de bases. No tires al fregadero productos o residuos sólidos que puedan atascarlos. En estos casos deposita los residuos en recipientes adecuados.
EVALUACION
Observación Directa
Tarea
ACTIVIDAD 3.
DESEMPEÑO
Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos.
EVALUACION
Observación Directa
Tarea
Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas.
Registre en sus apuntes las siguientes preguntas con sus respuestas
DESEMPEÑO
Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en dichas mediciones.
EVALUACION
Observación Directa
Tarea
Represento en gráficas bidimensionales, objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticas.
Desarrolle en sus apuntes las siguientes preguntas:
1. Que es un objeto en 2D?
2. Que es un objeto 3D?
3. Represente gráficamente un objeto 2D
4.Represente gráficamente un objeto 3D.
EVALUACIÓN
Observación Directa
Tarea
EVALUACION
Observación Directa
Tarea
ACTIVIDAD 8.
EVALUACIÓN
Observación Directa
Taller
INDUCCION Y ACUERDOS DE AULA
TIEMPO: 1 Hora (Semana 1)
ACTIVIDAD 1
TIEMPO: 1 Hora (Semana 2)
TEMA: Impacto que produce en el medio ambiente algunas fuentes de energía y propuestas de alternativas de mejora
DESEMPEÑO
Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas.
Ingrese al siguiente enlace sobre la ruta de la energía y el impacto sobre el medio ambiente y elabore un resumen en sus apuntes.
http://www.larutadelaenergia.org/impacto/v9_home.asp?v=8&b=100
EVALUACION
Observacion Directa
Tarea
ACTIVIDAD 2
TIEMPO: 2 Horas (Semanas 3 y 4)
TEMA: Importancia de las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico.
DESEMPEÑO
Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico.
Consulte y registre en sus apuntes los conceptos de:
1. Patente
2. Derechos de Autor
3. Ventajas
4. Que papel juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnologico
EVALUACION
Observacion Directa
Tarea
ACTIVIDAD 3
TIEMPO: 2 Horas (Semanas 5 y 6)
TEMA: Uso adecuado de sistemas tecnológicos como transporte, ahorro de energía, ahorro de agua entre otros)
DESEMPEÑO
Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas tecnológicos (transporte, ahorro de energía, etc.).
En sus apuntes haga un reflexión para cada una de los siguientes sistemas tecnológicos
1. Es ciudadano(a) responsable en el uso adecuado del sistema tecnológico de transporte terrestre?
2. Es ciudadano(a) responsable en el uso adecuado del sistema tecnológico del ahorro de la energía?
3. Es ciudadano(a) responsable en el uso adecuado del sistema tecnológico del ahorro del agua?
4. Represente graficamente (dibujo) un sistema tecnologico
EVALUACION
Observacion Directa
Tarea
ACTIVIDAD 4
TIEMPO: 1 Hora (Semana 7)
TEMA: Pertinencia, calidad y efectos en el uso de productos tecnológicos para mi salud y para el medio ambiente.
DESEMPEÑO
Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente.
En sus apuntes registre los conceptos de:
Pertinencia
calidad en dispositivos tecnológicos
Influencia de algunos productos tecnológicos en la salud
Influencia de productos tecnológicos en el medio ambiente.
Observacion Directa
Tarea
ACTIVIDAD 5
TIEMPO: 1 Hora (Semana 8)
TEMA: Ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y consecuencias de su prolongación.
DESEMPEÑO
Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su prolongación.
Explique el ciclo de vida de productos tecnológicos
Que consecuencias tiene la prolongación del ciclo de vida de productos tecnológicos.
EVALUACIÓN
Observacion Directa
Tarea
ACTIVIDAD 6
TIEMPO: 2 Horas (Semanas 9 y 10)
TEMA: Dilemas de la Exclusión
DESEMPEÑO
Argumento y debato dilemas relacionados con exclusión y reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos
EVALUACIÓN
Observacion Directa
Taller
NOTA: Debe investigar sobre el contenido 1, realizando un trabajo en word y en powerpoint para socializar en clase.
PRIMER
PERIODO
NATURALEZA
DE LA TECNOLOGIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Casos en los
que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las
soluciones tecnológicas existentes.
Conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción
Artefactos que contienen sistemas de control con realimentación.
Importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.
Artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema binario utilizado en dicha tecnología
Resentimiento y odio
COMPETENCIA: RELACIONO LOS CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS QUE SE HAN EMPLEADO EN DIVERSAS CULTURAS Y REGIONES DEL MUNDO A TRAVÉS DE LA HISTORIA PARA RESOLVER PROBLEMAS Y TRANSFORMAR EL ENTORNO.
INDUCCION Y ACUERDOS DE AULA
Conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción
Artefactos que contienen sistemas de control con realimentación.
Importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.
Artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema binario utilizado en dicha tecnología
Resentimiento y odio
COMPETENCIA: RELACIONO LOS CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS QUE SE HAN EMPLEADO EN DIVERSAS CULTURAS Y REGIONES DEL MUNDO A TRAVÉS DE LA HISTORIA PARA RESOLVER PROBLEMAS Y TRANSFORMAR EL ENTORNO.
INDUCCION Y ACUERDOS DE AULA
TIEMPO: 1 Hora
ACTIVIDAD 1.
TIEMPO:
1 Hora (semana 2)
TEMA: Casos
en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las
soluciones tecnológicas existentes.
DESEMPEÑO
Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las soluciones tecnológicas existentes.
CASOS EN LOS QUE LA EVOLUCIÓN DE LAS CIENCIAS HA PERMITIDO OPTIMIZAR ALGUNAS DE LAS SOLUCIONES TECNOLÓGICAS EXISTENTES.
La ciencia y
la tecnología son complementarias, cada una se vale de la otra de tal modo en
el que la tecnología recurre a conocimientos científicos para resolver
situaciones y la tecnología se vale de esos nuevos descubrimientos para
construir nuevos mecanismos avanzados.
Casos en que
la ciencia optimizan algunas soluciones tecnológicas.
El
televisor: El televisor se ha mejorado gracias a la electrónica, gracias a
la electrónica se desarrollo el tubo de rayos catódicos, que es el que permite
reproducir la imagen a color a partir del tres colores primarios para producir
los colores derivados de estros, el azul, el rojo y el verde, estos usan la
electricidad estática para la producción de los colores, del brillos y
contraste.
El horno de
microondas: El horno de microondas utiliza rayos infrarrojos o microondas
de calor, que varían entre 2,45 GHz para el calentamiento o ebullición de
algunos alimentos. Allí se usa la física, específicamente el electromagnetismo.
El radio: El
radio es uno de los primeros medios de comunicación usados en la tierra, este
usan ondas electromagnéticas de larga frecuencia para la transmisión de sonido
y mensajes.
EVALUACIÓN
Observación Directa
Tarea
Observación Directa
Tarea
ACTIVIDAD 2.
TIEMPO: 2 Horas (semanas 3 y 4)
TIEMPO: 2 Horas (semanas 3 y 4)
TEMA: conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.
DESEMPEÑO
Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.
Registre en sus apuntes los siguientes conceptos:
TECNOLOGIA
Es el
conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados, que permiten
diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio
ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la
humanidad.
PROCESO
TECNOLOGICO
El proceso
tecnológico es el camino a seguir desde que aparece un problema hasta que
obtenemos un objeto que lo soluciona. Este proceso, que emplearemos para
realizar nuestros proyectos de tecnología, es el mismo que ha seguido el ser
humano desde la Antigüedad y el que se emplea en la actualidad para la
fabricación de cualquier objeto.
FASES DEL
PROCESO TECNOLOGICO
Problema o
necesidad
Propuesta de
trabajo
Búsqueda de
información
Diseño
Planificación
Construcción
Prueba
Solución
PRODUCTO
Los
productos tecnológicos son todos aquellos que responden a las necesidades de
las personas y se obtienen a partir de las diferentes tecnológicos. En
general, hay tres tipos de productos:
Bienes: los bienes son los artefactos y materiales. Por ejemplo, un televisor, una moto, un ten, la ropa, la madera, los medicamentos, etc. Estos productos se obtienen a partir de la transformación y elaboración de distintas materias primas(sustancias naturales o parcialmente modificadas).
Servicios: los servicios son los beneficios provenientes de la organización del trabajo grupal o individual destinados a cuidar los intereses o a satisfacer necesidades del público o de alguna entidad oficial o privada. Por ejemplo, los servicios de correo, salud, bomberos, control de calidad, información al consumidor, saneamiento ambiental, seguridad, transporte, etc.
Procesos: los procesos son las técnicas que se desarrollan para mejorar la producción. Por ejemplo, los métodos que emplea la biotecnología y la ingeniería genética para obtener semillas de mejor calidad, medicamentos, fragancias, vacunas, etc.
Bienes: los bienes son los artefactos y materiales. Por ejemplo, un televisor, una moto, un ten, la ropa, la madera, los medicamentos, etc. Estos productos se obtienen a partir de la transformación y elaboración de distintas materias primas(sustancias naturales o parcialmente modificadas).
Servicios: los servicios son los beneficios provenientes de la organización del trabajo grupal o individual destinados a cuidar los intereses o a satisfacer necesidades del público o de alguna entidad oficial o privada. Por ejemplo, los servicios de correo, salud, bomberos, control de calidad, información al consumidor, saneamiento ambiental, seguridad, transporte, etc.
Procesos: los procesos son las técnicas que se desarrollan para mejorar la producción. Por ejemplo, los métodos que emplea la biotecnología y la ingeniería genética para obtener semillas de mejor calidad, medicamentos, fragancias, vacunas, etc.
SISTEMA
Es un módulo
ordenado de elementos que se encuentran interrelacionados y que interactúan
entre sí. El concepto se utiliza tanto para definir a un conjunto de conceptos
como a objetos reales dotados de organización.
Es un
conjunto de elementos con relaciones de interacción e interdependencia que le
confieren entidad propia al formar un todo unificado.
Ejemplos:
sistema informático, sistema planetario solar, sistema democrático,
sistema nacional de defensa civil, sistema financiero internacional, sistema
hídrico, sistema nervioso, sistema de banca y seguros nacional, sistema
numérico decimal, sistema de información gerencial - SIG, sistema de
comunicaciones.
ARTEFACTO:
Se entiende
por artefacto cualquier obra diseñada para desempeñar alguna función
específica. Son ejemplos de artefacto tanto vasijas de barro como vehículos,
maquinaria industrial y otros objetos. Por esto, los artefactos no están
restringidos al mundo contemporáneo ni al desarrollo de la tecnología.
HERRAMIENTA
Una herramienta es
un objeto elaborado a fin de facilitar la realización de una tarea mecánica que
requiere de una aplicación correcta de energía (siempre y cuando hablemos de
herramienta material). Existen herramientas didácticas que sirven para realizar
un proceso de E-A guiado para conseguir unos fines.
FABRICACION
es una fase
de la producción económica de los bienes. Consiste en la transformación de
materias primas en productos manufacturados, productos elaborados o productos
terminados para su distribución y consumo. También involucra procesos de
elaboración de productos semi-manufacturados o productos semielaborados.
PRODUCCION
La producción es
la actividad económica que aporta valor agregado por creación y suministro de
bienes y servicios, es decir, consiste en la creación de productos o servicios
y al mismo tiempo la creación de valor, más específicamente es la capacidad de
un factor productivo para crear determinados bienes en un periodo de tiempo
determinado.
EVALUACIÓN
Observación Directa
Tarea
ACTIVIDAD 3.
TIEMPO: 1
Hora (semana 5)
TEMA: Artefactos
que contienen sistemas de control con realimentación.
DESEMPEÑO
Identifico artefactos que contienen sistemas de control con realimentación.
ARTEFACTOS
QUE CONTIENEN SISTEMAS DE CONTROL CON REALIMENTACIÓN
Artefactos
con Realimentación
1. La
realimentación, también denominada retroalimentación o feedback es, en una
organización, el proceso de compartir observaciones, preocupaciones y
sugerencias, con la intención de recabar información, a nivel individual o
colectivo, para mejorar o modificar diversos aspectos del funcionamiento de una
organización. La realimentación tiene que ser bidireccional de modo que la
mejora continua sea posible, en el escalafón jerárquico, de arriba para abajo y
de abajo para arriba.
2. En
teoría de la cibernética y de control, la realimentación es un proceso por el
que una cierta proporción de la señal de salida de un sistema se redirige de
nuevo a la entrada. Esto es de uso frecuente para controlar el comportamiento
dinámico del sistema. Los ejemplos de la realimentación se pueden encontrar en
la mayoría de los sistemas complejos, tales como ingeniería, arquitectura,
economía, y biología.
3. Por
"control automático" o "control por realimentación" (o
retroalimentación) entendemos que el dispositivo alcanza de forma automática
los valores establecidos para sus variables de estado ("output") de
forma muy precisa, a pesar de las variaciones que puedan producirse en la
entrada ("input") del dispositivo.
El control por realimentación se llama también control de CICLO CERRADO, frente a los sistemas de control de CICLO ABIERTO, donde no hay comparación de las variables de estado con los valores deseados para las mismas. El sistema se realimenta a sí mismo, pues el control óptimo se obtiene como función del estado real del sistema. La misma variable que se desea regular retroalimenta el regulador o dispositivo de control. De esta forma, el control por feedback es autocorrectivo, por lo que si en el sistema se produce una perturbación imprevista, el sistema es capaz de corregirla.
El control por realimentación se llama también control de CICLO CERRADO, frente a los sistemas de control de CICLO ABIERTO, donde no hay comparación de las variables de estado con los valores deseados para las mismas. El sistema se realimenta a sí mismo, pues el control óptimo se obtiene como función del estado real del sistema. La misma variable que se desea regular retroalimenta el regulador o dispositivo de control. De esta forma, el control por feedback es autocorrectivo, por lo que si en el sistema se produce una perturbación imprevista, el sistema es capaz de corregirla.
El
"feedback" o control de realimentación es el mecanismo básico por el
cual los sistemas, sean mecánicos, eléctricos, o biológicos, mantienen su
equilibrio u homeóstasis. En las formas de vida superiores, las condiciones
bajo las cuales la vida puede mantenerse son muy estrictas. Un cambio en la
temperatura corporal de medio grado centígrado es normalmente un signo de
enfermedad. La homeóstasis del cuerpo se mantiene gracias al uso del control
por retroalimentación.
Algunos
ejemplos de realimentación son :
Carro : el
carro es un artefacto que necesita de una realimentación por que depende de eso
para funcionar . El carro necesita de la gasolina y esa es su realimentación.
Control
remoto : el control remoto necesita de pilas ese es su realimentación ,
sin ellas no puede funcionar o sea depende estas.
Molinos de
viento: como su mismo nombre lo dice estos molinos funcionan o
realimentación es el viento, sin este no podría funcionar.
Blacberry: el
blackberry necesita de un plan de datos ya sea por recarga o por plan, si uno
quiere tener servicios como el pin o redes sociales hay que re alimentarlo cada
mes en caso de plan o cada 15 días en caso de recarga
computador: el
computador necesita ser re alimentado cuando se descarga 2 horas
aproximadamente después de un uso continuo .
EVALUACIÓN
Observación Directa
Tarea
ACTIVIDAD 4.
TIEMPO: 1
Hora (semana 6)
TEMA: Importancia
de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.
DESEMPEÑO
Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.
IMPORTANCIA
DE LA CALIDAD EN LA PRODUCCIÓN DE ARTEFACTOS TECNOLÓGICOS
La
Importancia de la producción de artefactos tecnológicos:
-La
producción nos demuestra de que las cosas van evolucionando rápidamente pero de
mala calidad es decir duran menos son mas probables a que se dañen y los cuales
hacen que nos acostumbremos a las cosas malas.
Importancia
de la calidad:
-La
calidad de los artefactos tecnológicos es importante ya que sin la calidad no
tendríamos una buena vida, ni podríamos seguir creando mas ya que si no se
crean cosas buenas, servibles y duraderas nadie compraría nada Al hablar de la
calidad estamos diciendo de la duración y de a ayuda que nos brindan estos.
Ademas hay
tres cualidades que cumplen la cualidad :
1. Dimensión
técnica: engloba los aspectos científicos y tecnológicos que afectan al
producto o servicio.
1. Dimensión
humana: cuida las buenas relaciones entre clientes y empresas.
1. Dimensión
económica: intenta minimizar costes tanto para el cliente como para la empresa.
Parámetros
de la calidad
· Calidad
de diseño: es el grado en el que un producto o servicio se ve reflejado en su
diseño.
· Calidad
de conformidad: Es el grado de fidelidad con el que es reproducido un producto
o servicio respecto a su diseño.
· Calidad
de uso: el producto ha de ser fácil de usar, seguro, fiable, etc.
· El
cliente es el nuevo objetivo: las nuevas teorías sitúan al cliente como parte
activa de la calificación de la calidad de un producto, intentando crear un
estándar en base al punto subjetivo de un cliente. La calidad de un producto no
se va a determinar solamente por parámetros puramente objetivos sino incluyendo
las opiniones de un cliente que usa determinado producto o servicio.
EVALUACIÓN
Observación Directa
Tarea
ACTIVIDAD 5.
TIEMPO: 2
Horas (semanas 7 y 8)
TEMA: Artefactos
basados en tecnología digital y describo el sistema binario utilizado en dicha
tecnología
DESEMPEÑO
Identifico artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema binario utilizado en dicha tecnología.
TECNOLOGÍA
DIGITAL
La
tecnología digital es un factor que hizo su aparición hace poco tiempo, antes
la mayor parte de los objetos o artefactos que comprábamos era de tipo
análogos, hoy esos mismos aparatos que eran tan útiles hace 10 años ya son obsoletos
para los quehaceres diarios. Desde las cafeteras, hasta los teléfonos,
heladeras con monitores capaces de avisarnos si falta algo en nuestra heladera
y de regular la temperatura hasta televisores LCD y cámaras digitales. Pero
para poder comprender la totalidad de la palabra es necesario dividirla,
primero se debe definir tecnología y luego el adjetivo que la involucra,
digital.
Tecnología
digital es el conjunto de procedimientos y estudios que son necesarios para
poder realizar avances científicos que son expresados en números; también la
misma permite aumentar y revitalizar de forma constante lo que se denomina
calidad estándar de los elementos.
Ejemplos:
Teléfonos, computador, cámara digital, reproductores Mp3, Mp4, Internet
Consulte 10
ejemplos mas y registrelos en sus apuntes
EVALUACION
Observación Directa
Tarea
ACTIVIDAD 6.
TIEMPO: 2
Horas (semanas 9 y 10)
TEMA: Resentimiento
y odio
DESEMPEÑO
Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.
RESENTIMIENTO
El resentimiento
o rencor es una desazón, desabrimiento o queja que queda de un dicho o
acción ofensiva que puede perdurar largo tiempo y reaparecer cuando se recuerda
dicha ofensa. El tipo de sensación que causa puede ir de una ligera molestia
temporal a un profundo malestar que puede dificultar o imposibilitar las
relaciones con el ofensor. Es un linaje de venganza atenuada, que si quiere
herir, no es precisamente para mortificar o perjudicar, antes para con la
herida lograr el gusto de la satisfacción, desagravio o quizá despertar pruebas
de mayor afecto: si quisiera fijarse al resentimiento su lugar en la categoría
de las pasiones, se diría que participa tanto de las irascibles, cuanto de las
concupiscibles; no es tanto enojo como tristeza y aun amor disimulado.
ODIO
El odio es
una emoción, aversión, enemistad o repulsión hacia una persona, cosa, o fenómeno,
así como el deseo de evitar, limitar o destruir el objeto odiado. El odio se
describe con frecuencia como lo contrario del amor o la amistad; otros, como
Elie Wiesel, consideran al odio como lo opuesto al amor.
El odio
puede generar aversión, sentimientos de destrucción, destrucción del equilibrio
armónico y ocasionalmente autodestrucción, aunque la mayoría de las personas
pueden odiar eventualmente a algo o alguien y no necesariamente experimentar
estos efectos. El odio se genera por distintas acciones , disgusto hacia alguna
persona.
El odio no
es justificable desde el punto de vista racional porque atenta contra la
posibilidad de diálogo y construcción común. Es posible que las personas
sientan cierta aversión sobre personas u organizaciones que a estabilidad,
incluso ciertas tendencias ideológicas como el capitalismo o el socialismo.
El odio es
una intensa sensación de desagrado. Se puede presentar en una amplia variedad
de contextos, desde el odio de los objetos inanimados o animales, al odio de
uno mismo u otras personas, grupos enteros de personas, la gente en general, la
existencia, la sociedad, o todo. Aunque no siempre, el odio a menudo se asocia
con sentimientos de enojo
Identifique
tres emociones en los que se refleje el resentimiento y el odio y como se
superan
RESENTIMIENTO
|
ODIO
|
COMO SE
SUPERAN
|
EVALUACIÓN
Observación Directa
Tarea
SEGUNDO
PERIODO
APROPIACIÓN
Y USO DE LA TECNOLOGÍA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Mantenimiento
de artefactos tecnológicos
Normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos.
Factura de servicios Públicos.
Ensamblaje de sistemas siguiendo instrucciones y esquemas
Instrumentos tecnológicos para realizar mediciones
Objetos 2D y 3D
Elementos de protección cuando involucramos artefactos y procesos tecnológicos en las diferentes actividades
Mecanismos de participación
COMPETENCIA: TENGO EN CUENTA NORMAS DE MANTENIMIENTO Y UTILIZACIÓN DE ARTEFACTOS, PRODUCTOS, SERVICIOS, PROCESOS Y SISTEMAS TECNOLÓGICOS DE MI ENTORNO PARA SU USO EFICIENTE Y SEGURO.
INDUCCION Y ACUERDOS DE AULA
Normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos.
Factura de servicios Públicos.
Ensamblaje de sistemas siguiendo instrucciones y esquemas
Instrumentos tecnológicos para realizar mediciones
Objetos 2D y 3D
Elementos de protección cuando involucramos artefactos y procesos tecnológicos en las diferentes actividades
Mecanismos de participación
COMPETENCIA: TENGO EN CUENTA NORMAS DE MANTENIMIENTO Y UTILIZACIÓN DE ARTEFACTOS, PRODUCTOS, SERVICIOS, PROCESOS Y SISTEMAS TECNOLÓGICOS DE MI ENTORNO PARA SU USO EFICIENTE Y SEGURO.
INDUCCION Y ACUERDOS DE AULA
TIEMPO: 1 Hora
ACTIVIDAD 1.
TIEMPO: 1
Hora (semana 2)
TEMA: Mantenimiento
de artefactos tecnológicos
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos.
Registre en
sus apuntes, mecanice y tenga en cuenta para que aplique en su vida cotidiana.
MANTENIMIENTO
DE UN OBJETO TECNOLÓGICO
Todo objeto
tecnológico requiere de mantención luego de determinado período de tiempo que
se determina en función de las horas de uso o del trabajo realizado. La
división Talleres participa activamente en el mantenimiento de los equipos
de la gran minería del cobre, a través de la fabricación de piezas de repuesto.
El rol que
cumple el mantenimiento de los objetos tecnológicos consiste básicamente en
prolongar su vida útil. El mantenimiento considera diferentes etapas, las
que se señalan a continuación:
OBJETO TECNOLÓGICO
Los objetos
tecnológicos son objetos creados por el ser humano para satisfacer determinadas necesidades.
MANTENIMIENTO
El
mantenimiento es el proceso que se realiza en un objeto para detectar posibles
problemas en su funcionamiento, con el propósito de poder corregirlos y,
de esta forma, prolongar su vida útil abaratando costos.
TIPOS DE
MANTENIMIENTOS
PROGRAMADO
El
mantenimiento programado corresponde al proceso por el cual se realiza
mantenimiento a un objeto tecnológico, tomando en cuenta el tiempo que se
ocupa, el máximo de exigencia en su rendimiento y la disponibilidad para
trabajar con él.
NO
PROGRAMADO
El
mantenimiento no programado es el proceso que se realiza en un objeto
tecnológico cuando se ha producido un pequeño desperfecto, que puede ser,
por ejemplo, producto de la suciedad de alguna pieza.
MANTENIMIENTO
CORRECTIVO
El
mantenimiento correctivo es un tipo de mantenimiento que se aplica en un objeto
tecnológico cuando se ha detectado una falla en estado inicial.
MANTENIMIENTO
SINTOMATICO
Mediante el
mantenimiento sintomático se detectan las señales de desperfecto que presenta
el objeto con el fin de tomar decisiones respecto de su funcionamiento,
reparación o reemplazo.
EVALUACION
Observación Directa
Tarea
ACTIVIDAD 2.
TIEMPO: 1
Horas (semana 3)
TEMA: Normas
de seguridad para la realización de actividades y manipulación de herramientas
y equipos.
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos.
Lea el contenido y elabore un resumen secuenciado y ordenado en sus apuntes
"TU
SALUD Y SEGURIDAD ES LO PRIMERO"
NORMAS DE
SEGURIDAD Y SALUD EN LOS TALLERES
SEGURIDAD EN EL TALLER DE PRÁCTICAS
1. Presta atención a las medidas específicas de seguridad. Las operaciones que se
realizan en algunas prácticas requieren información específica de seguridad. Estas
instrucciones son dadas por el profesor y/o maestros de taller y debes prestarles una especial
atención. Cualquier duda que tengas, consúltala. Recuerda que no está permitido realizar
ninguna experiencia no autorizada por tu profesor.
2. Localiza los elementos de seguridad del entorno del taller de prácticas. Debes
conocer la ubicación de extintores, pulsadores, salidas de emergencia, etc. Infórmate sobre
su funcionamiento.
3. Las máquinas deben disponer de información señalizada sobre su uso correcto y
seguro. Observa siempre las señales de uso obligatorio de equipos de protección individual y
consulta al profesor en caso de duda o aclaración.
4. Para evitar cualquier tipo de alcance, si la máquina tiene señalizada una zona peligrosa
o zona de seguridad, no la invadas cuando el equipo se encuentre en funcionamiento.
5. Normas higiénicas. No comas ni bebas en el taller de prácticas, ya que es posible que los
alimentos o bebidas se hayan contaminado. Lávate siempre las manos después de hacer una
práctica y antes de salir del taller. Por razones higiénicas y de seguridad, está prohibido fumar
en el taller.
6. Mantén limpia tu zona asignada de prácticas. La existencia en este área de prácticas de
estorbos, sillas, cajas, bolsas,…etc aumenta el riesgo de accidente por tropiezos y
resbalones, dando lugar a caídas o atrapamientos.
7. Dispón ordenados los materiales en la zona de prácticas, delimitando claramente las
zonas de paso y disponiendo los materiales auxiliares en las zonas destinadas a ese fin. Evita
bloquear cuadros eléctricos, salidas y extintores o medios contra incendios.
8. Actúa responsablemente. Realiza la práctica sin prisas, pensando en cada momento lo
que estás haciendo. No se deben gastar bromas, ni correr, jugar, empujar, etc. en el taller de
prácticas. No realices un experimento no autorizado. Un comportamiento irresponsable puede
ser motivo de accidentes y comportar la expulsión inmediata del taller de prácticas.
9. Atención a lo desconocido. No utilices nunca un equipo o aparato sin conocer
perfectamente su funcionamiento. Consulta siempre a tu profesor o maestro de taller. Utiliza
las prendas y equipos de protección individual que sean necesarias en la realización de la
práctica, pues son para tu seguridad.
10. Manipulación de productos químicos. Los productos químicos pueden ser peligrosos
por sus propiedades tóxicas, corrosivas, inflamables o explosivas. Sigue los consejos de la
práctica y no hagas más de lo especificado.
11. Instalaciones y mecheros de gas. Si usas un mechero Bunsen u otra fuente intensa de
calor, aleja de ella los recipientes con productos químicos. No calientes nunca productos
inflamables con un mechero. Cierra la llave del mechero y el paso de gas cuando no los uses.
Si hueles a gas, no acciones interruptores ni aparatos eléctricos, ni enciendas cerillas o
mecheros. Abre puertas y ventanas, y cierra la llave general del laboratorio. Avisa al profesor
o al maestro de taller.
12. Calentamiento de líquidos. No calientes nunca un recipiente totalmente cerrado. Dirige
siempre la boca del recipiente en dirección contraria a ti mismo y a las demás personas
cercanas.
13. Cómo ir vestido en el taller de prácticas. A no ser que lo exija la práctica concreta o por
exigencias propias del taller (instrucciones del profesor), puedes vestir ropa de calle, siempre
que no lleves: mangas amplias, cinturones sueltos, pantalones cortos, chanclas, etc, ya que
pueden ser origen de accidentes al engancharse las ropas en partes móviles de máquinas,
provocar caídas en caso de calzado inadecuado, o recibir proyecciones de fragmentos o
salpicaduras de líquidos.
14. No lleves anillos, cadenas, colgantes, pulseras o cualquier otro elemento holgado en la proximidad de máquinas giratorias, debiendo estar ocultos o guardados mientras se está en el taller.
15. Avisa inmediatamente al profesor o maestro de taller de cualquier condición o práctica que creas pueda causar lesiones a las personas, o daños en los equipos de trabajo o materiales. Tu colaboración es fundamental para mejorar la seguridad de todos.
RIESGO ELÉCTRICO
1. Las máquinas eléctricas deben conectarse con clavijas normalizadas y no directamente con cables. Respeta la continuidad de la toma de tierra. Los cables de toma de tierra deben estar siempre conectados y haciendo buen contacto. No se deberán anular los interruptores diferenciales. Antes de utilizar un aparato o instalación eléctrica, asegúrate de su perfecto estado. Consulta al profesor o maestro de taller en caso de duda.
2. Para utilizar un aparato o instalación eléctrica, maniobra solamente los órganos de mando previstos a este fin por el fabricante o el instalador.
3. La manipulación de instalaciones y equipos eléctricos debe hacerse con la instalación desconectada, sin tensión y sin corriente.
4. No utilices ni manipules aparatos o instalaciones eléctricas cuando accidentalmente, se encuentren mojados, o si tienes las manos o los pies mojados. En caso de avería o incidente, corta la corriente como primera medida. Para socorrer a una persona electrizada por una corriente no debes tocarla sino cortar la corriente de forma inmediata. Si se tarda demasiado o resulta imposible cortar la corriente, trata de desengancharla por medio de un elemento aislante (tabla, listón, cuerda, silla de madera,…).
MAQUINARIA Y EQUIPOS PORTÁTILES
1. El uso de la maquinaria y equipos portátiles se deberá realizar según las instrucciones descritas por el profesor y/o maestro de taller y transmitidas durante la realización de la práctica. Siempre deben usarse para su uso previsto. En caso necesario, consultar la copia del manual de instrucciones de la máquina dispuesto en sus proximidades.
2. No operes, ajustes o regules la máquina, a menos que sea el objetivo de la práctica y así te lo autorice el maestro o profesor.
3. Antes de operar con la máquina asegúrate de que todas las protecciones estén instaladas y ajustadas correctamente. Las protecciones solamente pueden ser retiradas en aquellas prácticas en las cuales sea imprescindible dicha operación. Una vez finalizada dicha tarea deberán volver a instalarse antes de la puesta en marcha de la máquina en cuestión.
4. Nunca anules o puentees los conmutadores o los dispositivos de seguridad.
5. En el caso concreto de ser necesarios reglajes internos de máquina, ésta se deberá desconectar, dejándola a energía cero (neumática, hidráulica, eléctrica,…). Los ajustes o reglajes hay que realizarlos siempre en posición manual, nunca en ciclo automático, y siempre con la máquina parada, desconectada y asegurada en su no reinicialización.
6. Mantén el área entorno de la máquina limpia, ordenada y sin peligros de tropiezo o resbalón. En caso de pérdidas de aceite, vertidos de líquidos y/o derrames en el suelo, estos se deberán recoger para evitar posibles resbalones accidentales.
7. No lleves mangas largas, guantes o abalorios cerca de la zona donde esté la maquinaria en funcionamiento. Protégete el pelo largo llevándolo recogido.
8. En Las operaciones que se realicen con hornos, autoclaves, o equipos sometidos a altas temperaturas, utiliza guantes de protección o sistemas que eviten el contacto con las partes sometidas a alta temperatura.
EMPLEO DE EQUIPOS DE SOLDADURA
1. Los equipos de soldadura eléctrica presentan ciertos riesgos que pueden evitarse si se observan unas sencillas normas de seguridad. Estas instrucciones deben quedar explicadas antes de su empleo por parte del profesor o maestro de taller, fundamentalmente en lo que se refiere a la correcta conexión del equipo a soldar, la verificación y conservación de los cables conductores, el manejo adecuado del equipo y la realización correcta de la operación de soldadura. Consulta en caso de duda.
2. Las operaciones de corte y de soldadura con equipos oxiacetilénicos o autógenos son, en un mal uso, origen de incendios o explosiones. Las instrucciones de su empleo correcto deben ser explicadas antes de su empleo por parte del profesor o maestro de taller. Se deben conocer los gases empleados y el riesgo que conlleva su utilización, el uso seguro de las botellas y los recipientes de gas, el uso seguro de los sopletes y mangueras, así como la necesidad del empleo de equipos de protección individual para realizar la tarea. Consulta en caso de duda.
HERRAMIENTAS MANUALES
1. El mal uso de herramientas manuales es causa habitual de accidentes. La experiencia demuestra que por su uso común y por su apariencia inofensiva, a las herramientas manuales no se les presta la debida atención de los riesgos de accidente que pueden provocar.
2. Conocer el uso previsto de la herramienta. Todo el mundo cree saber cómo se utiliza un destornillador, una lima, una llave fija, o un cincel, por citar algunos ejemplos. Sin embargo, debido a una calidad impropia de la herramienta, inadecuación para el trabajo que se realiza, utilización descuidada o inexperta, o mal estado por falta de un mantenimiento mínimo, se hace importante prestar atención a la herramienta que empleemos para la tarea específica de la práctica. Consulta con el profesor y/o maestro de taller en caso de duda, o si observas alguna deficiencia en la herramienta.
3. Transpórtala siempre de forma segura, no las lleves en la mano si lleva borde cortante, ni en los bolsillos. Se llevarán siempre con los filos o puntas protegidas o resguardadas.
4. Las herramientas deben siempre almacenarse debidamente ordenadas, normalmente en su sitio específico de la bancada de taller (en su silueta). Al finalizar su uso no las dejes abandonadas en cualquier parte y mucho menos en las proximidades de órganos móviles de maquinas. Devuélvelas a su bancada. El desorden hace difícil la selección de la herramienta adecuada y conduce a su mal uso.
PROTECCIÓN INDIVIDUAL
1. Equipos de protección individual. Utilízalos de forma correcta y cuando se requiera. En las máquinas o en el taller deben existir señales indicadoras de la obligación de su empleo en un determinado equipo. Consulta siempre con tu profesor o maestro de taller.
2. Cuida tus ojos. Los ojos son particularmente susceptibles de daño por agentes químicos o físicos. Es obligatorio usar gafas de seguridad siempre que se esté en una práctica donde los ojos puedan ser dañados por proyecciones, salpicaduras, o contactos.
3. Es obligatorio usar guantes, sobre todo cuando existe posibilidad de abrasión, corte, o punzonamiento, cuando se utilizan sustancias corrosivas o tóxicas, además de cuando se generan virutas o se manipula material con bordes cortantes.
ACTUACIONES EN CASO DE ACCIDENTE: PRIMEROS AUXILIOS
1. En caso de accidente, avisa inmediatamente al profesor, profesora, coordinadora o personal de apoyo. Recuerda que no debes llevar a cabo actuaciones inseguras, si vas a realizar los primeros auxilios tienes que estar seguro/a de no empeorar el estado del accidentado (protección) y asegúrate de que tú no sufres riesgo (auto-protección).
2. Fuego en el taller. Evacua el taller, de acuerdo con las indicaciones del profesor y la señalización existente en el mismo. Si el fuego es pequeño y localizado, y sin arriesgar su integridad, intentar apagarlo utilizando un extintor adecuado, arena, o cubriendo el fuego con un recipiente de tamaño suficiente que lo sofoque. Retire los productos químicos inflamables que estén próximos al fuego. No utilicéis nunca agua para extinguir un fuego provocado por la inflamación de un disolvente ni en proximidades de instalaciones eléctricas. En todo caso, dar la alarma de forma inmediata.
3. Fuego en el cuerpo. Si se te incendia la ropa, pide ayuda inmediatamente. Tiéndete en el suelo y rueda sobre tí mismo para apagar las llamas. No corras (al hacerlo consigues avivar el fuego). Es tu responsabilidad ayudar a alguien que se esté quemando. Cúbrele con una manta antifuego, o hazle rodar por el suelo. No utilices nunca un extintor sobre una persona. Una vez apagado el fuego, mantén a la persona tendida, procurando que no coja frío y proporciónale los primeros auxilios hasta la llegada de la asistencia médica.
4. Quemaduras. Las pequeñas quemaduras producidas por material caliente, baños, placas, productos químicos, hornos, etc., se tratarán lavando la zona afectada con agua fría durante 10-15 minutos. Desinféctala (por ej. con yodo) y cúbrela con gasas. No apliques ungüentos o sustancias (pasta de dientes, lejía, etc.) ni punciones o retires las ampollas si aparecen. Las quemaduras más graves requieren atención médica inmediata.
5. Cortes. Los cortes producidos por el mal empleo de herramientas o equipos, o por rotura de material de cristal, son un riesgo común en el taller. Si son pequeños y dejan de sangrar en poco tiempo, lávalos con agua y jabón, aplica un antiséptico y tápalos con una venda o apósito adecuados. Si son grandes o muy profundos y no paran de sangrar, requieren asistencia médica inmediata. No retires ni manipules un posible cuerpo extraño enclavado.
6. Actuación en caso de inhalación de gases o productos químicos. Conduce inmediatamente a la persona afectada a un sitio con aire fresco. Requiere asistencia médica inmediata. Al primer síntoma de dificultad respiratoria debe iniciarse la respiración artificial boca a boca. Identifica, si es posible, el gas causante, usa la máscara adecuada y si no dispones, aguanta la respiración mientras se extingue el vapor (abriendo ventanas, usando campanas, etc). Trata de no exponerte en cualquier caso.
ELIMINACIÓN DE RESIDUOS
1. Material de cristal roto, virutas, recortes de chapa y otros. Se depositarán en los recipientes destinados especialmente a este fin. Consultar en caso de ser necesario
2. Productos químicos (aceites, taladrinas, disolventes, sobrantes de pintura...) Se depositarán en contenedores especiales para este fin. No tires directamente al fregadero productos que reaccionen con el agua (sodio, hidruros, amiduros, halogenuros de ácido), que sean inflamables (disolventes), que huelan mal (derivados de azufre), en general el aguarrás y disolventes saturados de pintura, o productos que sean difícilmente biodegradables.
3. Sustancias líquidas o disoluciones. Las que puedan verterse al fregadero, se diluirán previamente, sobre todo si se trata de ácidos y de bases. No tires al fregadero productos o residuos sólidos que puedan atascarlos. En estos casos deposita los residuos en recipientes adecuados.
EVALUACION
Observación Directa
Tarea
ACTIVIDAD 3.
TIEMPO: 1
Hora (semana 4)
TEMA: Factura
de servicios Públicos
DESEMPEÑO
Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos.
Consiga una
factura de la luz y describa el contenido en sus apuntes y que elementos
considera que son mas relevantes y presentela para su valoración. (puede
dibujar la factura con su contenido)
EVALUACION
Observación Directa
Tarea
ACTIVIDAD 4.
TIEMPO: 1
Hora (semana 5)
TEMA: Ensamblaje
de sistemas siguiendo instrucciones y esquemas
DESEMPEÑO
Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas.
Registre en sus apuntes las siguientes preguntas con sus respuestas
¿ En qué
consiste el término asamblar sistema tecnológico?
Los sistemas
tecnológicos Olsberg pueden desarrollar y fabricar desde simple componentes
hasta montajes complejos con lotes de fabricación de cualquier cantidad, de
acuerdo a sus demandas.
Los
componentes individuales requeridos pueden ser fabricados en nuestra fábrica,
suministrados por nuestro cliente, o bien suministrados por nuestro
departamento de compras de material.
¿ Qué
es un esquema de un sistema tecnológico?
Consideramos
los sistemas técnicos como núcleo para el estudio de las relaciones entre la
ciencia, la técnica y la sociedad. Sólo podemos comprender globalmente el
funcionamiento de un sistema técnico cualquiera dentro de un contexto más
amplio que es el sistema productivo que forma parte y lo constituye.De este
toma los recursos, justifica las relaciones de intercambio, pueden entenderse
los conflictos y las relaciones de poder que genera, así como los
impactos y consecuencias que la dinámica del propio sistema técnico o del mas
amplio sistema productivo que crean.
¿ Para qué
se diseñan las instrucciones del ensamble en los sistemas tecnológicos?
Las
instrucciones de ensamble en los sistemas tecnológicos se diseñan para ver el
funcionamiento del equipo o artefacto tecnológico. No solo su
funcionamiento, también su estado y sus fallas y así poder
arreglar el problema.
Cite
ejemplos en donde exista esquemas e instrucciones sobre la forma de ensamblar
un sistema tecnológico.
Ejemplo para
un televisor
1. Lea estas
instrucciones.
2. Guarde estas instrucciones.
3. Cumpla con todas las advertencias.
4. Siga todas las instrucciones.
5. No utilice este aparato cerca del agua.
6. Limpie el aparato solamente con un paño seco. 7. No tape las aberturas de ventilación.8. No instale el aparato cerca de fuentes de calor como, por ejemplo, radiadores, salidas de aire caliente, estufas y otros aparatos (incluyendo amplificadores) que produzcan calor.
9. No anule la característica de seguridad del enchufe polarizado o del enchufe del tipo de puesta a tierra. Un enchufe polarizado tiene dos clavijas, una más ancha que la otra. Un enchufe de puesta a tierra tiene dos clavijas y una espiga de puesta a tierra. La clavija ancha y la espiga de estos enchufes han sido suministradas para su seguridad. Si el enchufe suministrado no puede conectarse al tomacorriente, consulte a un electricista para que le cambie el toma corriente obsoleto.
10. Proteja el cable de alimentación para que no lo pisen ni lo pellizquen, especialmente en el enchufe, tomacorriente y en el punto donde sale del aparato.
11. Utilice solamente los accesorios especificados por el fabricante.
12. Utilice solamente el aparato con el carrito, base, trípode, soporte o mesa especificado por el fabricante o vendido con el aparato. Cuando se utilice un carrito, tenga cuidado al mover la combinación del carrito / aparato para evitar heridas en el caso de que ésta se dé la vuelta.
13 Desenchufe este aparato durante las tormentas eléctricas o cuando no lo utilice durante un largo periodo de tiempo.
14.Solicite todas las reparaciones al personal de servicio calificado. Las reparaciones resultan necesarias cuando el aparato se ha estropeado de cualquier forma: se ha estropeado el cable o el enchufe de alimentación, se haderramado líquido o han caído objetos dentro del aparato, el aparato ha quedado expuesto a la lluvia o a la humedad, no funciona normalmente o se ha caído.
2. Guarde estas instrucciones.
3. Cumpla con todas las advertencias.
4. Siga todas las instrucciones.
5. No utilice este aparato cerca del agua.
6. Limpie el aparato solamente con un paño seco. 7. No tape las aberturas de ventilación.8. No instale el aparato cerca de fuentes de calor como, por ejemplo, radiadores, salidas de aire caliente, estufas y otros aparatos (incluyendo amplificadores) que produzcan calor.
9. No anule la característica de seguridad del enchufe polarizado o del enchufe del tipo de puesta a tierra. Un enchufe polarizado tiene dos clavijas, una más ancha que la otra. Un enchufe de puesta a tierra tiene dos clavijas y una espiga de puesta a tierra. La clavija ancha y la espiga de estos enchufes han sido suministradas para su seguridad. Si el enchufe suministrado no puede conectarse al tomacorriente, consulte a un electricista para que le cambie el toma corriente obsoleto.
10. Proteja el cable de alimentación para que no lo pisen ni lo pellizquen, especialmente en el enchufe, tomacorriente y en el punto donde sale del aparato.
11. Utilice solamente los accesorios especificados por el fabricante.
12. Utilice solamente el aparato con el carrito, base, trípode, soporte o mesa especificado por el fabricante o vendido con el aparato. Cuando se utilice un carrito, tenga cuidado al mover la combinación del carrito / aparato para evitar heridas en el caso de que ésta se dé la vuelta.
13 Desenchufe este aparato durante las tormentas eléctricas o cuando no lo utilice durante un largo periodo de tiempo.
14.Solicite todas las reparaciones al personal de servicio calificado. Las reparaciones resultan necesarias cuando el aparato se ha estropeado de cualquier forma: se ha estropeado el cable o el enchufe de alimentación, se haderramado líquido o han caído objetos dentro del aparato, el aparato ha quedado expuesto a la lluvia o a la humedad, no funciona normalmente o se ha caído.
15. Para
impedir las descargas eléctricas, asegúrese de que la patilla de puesta a
tierra de la clavija del cable de alimentación de CA esté firmemente
conectada.
EVALUACION
Observación Directa
Tarea
ACTIVIDAD 5.
Observación Directa
Tarea
ACTIVIDAD 5.
TIEMPO: 1
Hora (semana 6)
TEMA: Instrumentos
tecnológicos para realizar mediciones
DESEMPEÑO
Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en dichas mediciones.
Instrumentos Tecnológicos para
Realizar Mediciones
En física, química e ingeniería,
un instrumento de medición es un aparato que se usa para
comparar magnitudes físicas mediante un proceso de medición.
Como unidades de medida se utilizan objetos y sucesos previamente
establecidos como estándares o patrones y de la medición resulta un
número que es la relación entre el objeto de estudio y la unidad de referencia.
Los instrumentos de medición son el medio por el que se hace esta conversión.
TIPOS
Se utilizan
una gran variedad de instrumentos para llevar a cabo mediciones de las
diferentes magnitudes físicas que existen. Desde objetos sencillos
como reglas y cronómetros hasta microscopios
electrónicos y aceleradores de partículas.
Algunos de
los mas usados son:
EL DISTANCIÓ
METRO
El distanció
metro, también conocido como medidor láser, es un instrumento de medición
con rayo láser que calcula la distancia (el más sencillo) desde el
aparato hasta el siguiente punto opaco al que apuntemos con el mismo.
El distanció
metro se creó para facilitar las mediciones donde un flexómetro no
podía llegar. Si la distancia era muy larga y no había soporte este se doblaba
o no era lo suficientemente largo.
EL CRONÓMETRO
El cronómetro es
un reloj o una función de reloj utilizada para medir fracciones
temporales, normalmente breves y precisas. La palabra cronómetro es un neologismo de etimología griega:Χρόνος Cronos es
el dios del tiempo, es hoy un sufijo que significa aparato
para medir.
EL CALIBRE,
TAMBIÉN DENOMINADO CALIBRADOR, CARTABÓN DE CORREDERA, PIE DE REY
El calibre,
también denominado calibrador, cartabón de corredera, pie de rey, pie
de metro, forcípula (para medir árboles) o Vernier, es un
instrumento para medir dimensiones de objetos relativamente pequeños,
desde centímetros hasta fracciones de milímetros (1/10 de
milímetro, 1/20 de milímetro, 1/50 de milímetro). En la escala de las pulgadas tiene
divisiones equivalentes a 1/16 de pulgada, y, en su nonio, de 1/128 de
pulgada.
EL MICRÓMETRO
2.jpg){kind=small}
El micrómetro,
que también es denominado tornillo de Palmer, calibre Palmer o
simplemente palmer, es un instrumento de medición su
funcionamiento se basa en un tornillo micrométrico que sirve para
valorar el tamaño de un objeto con gran precisión, en un rango del orden
de centésimas o de milésimas de milímetro, 0,01 mm ó 0,001 mm
(micra) respectivamente.
EVALUACION
Observación Directa
Tarea
ACTIVIDAD 6.
TIEMPO: 1
Horas (semana 7)
TEMA: Objetos
2D y 3D
DESEMPEÑO
Represento en gráficas bidimensionales, objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticas.
Desarrolle en sus apuntes las siguientes preguntas:
1. Que es un objeto en 2D?
2. Que es un objeto 3D?
3. Represente gráficamente un objeto 2D
4.Represente gráficamente un objeto 3D.
EVALUACIÓN
Observación Directa
Tarea
ACTIVIDAD 7.
TIEMPO: 1
Horas (semana 8)
TEMA: Elementos
de protección cuando involucramos artefactos y procesos tecnológicos en las
diferentes actividades
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
Utilizo
correctamente elementos de protección cuando involucro artefactos y procesos
tecnológicos en las diferentes actividades que realizo (por ejemplo, en deporte
uso cascos, rodilleras, guantes, etc.).
Desarrolle y aprenda.
Que elementos de protección debemos utilizar cuando usamos artefactos tecnológicos? elabore un listado con su respectiva clasificación.
Desarrolle y aprenda.
Que elementos de protección debemos utilizar cuando usamos artefactos tecnológicos? elabore un listado con su respectiva clasificación.
EVALUACION
Observación Directa
Tarea
ACTIVIDAD 8.
TIEMPO: 2
Horas (semanas 9 y 10)
TEMA: Mecanismos
de participación
DESEMPEÑO
Comprendo
que los mecanismos de participación permiten decisiones y, aunque no esté de
acuerdo con ellas, sé que me rigen
Aprenda sobre mecanismos de participación elaborando un resumen de cada uno de ellos y establezca sus diferencias.
Aprenda sobre mecanismos de participación elaborando un resumen de cada uno de ellos y establezca sus diferencias.
MECANISMOS
DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA
|
Estas son
las formas de participar democráticamente en ejercicio de sus derechos, LEY
134 DE 1994.
El Voto
Acto
mediante el cual un ciudadano participa de manera activa en la elección de
las personas que quieren que las representen o en la adopción de una
decisión, pronunciándose en uno y otro sentido.
De acuerdo
con la forma en que usted deposite su voto, éste puede ser valido, nulo o en
blanco.
Un voto
valido es cuando el elector marca una sola equis (X) en la tarjeta electoral
(tarjetón) correspondiente y por el candidato de sus simpatías.
El voto
nulo es cuando se marca más de una casilla o candidato. Puede darse el caso
de que la persona no marque ninguna opción. En tal situación, el voto no
tiene validez pero sí debe anotarse en el acta.
El voto en
blanco es otra opción que se le presenta al ciudadano cuando ninguno de los
aspirantes satisface sus expectativas. Para el voto en blanco hay una casilla
especial en la tarjeta electoral (tarjetón) que puede ser marcada con una
equis (X). Es un voto valido que tiene efectos para determinar, por ejemplo,
el cuociente electoral.
NOTA: Los
votos en blanco NO se le suman al candidato que haya tenido la mayor
votación.
El
Plebiscito
Es el
pronunciamiento del pueblo convocado por el Presidente de la República para
apoyar o rechazar una determinada decisión del ejecutivo. El mas famoso
plebiscito en la historia reciente fue el que abrió las puertas al Frente
Nacional.
El
Referendo
Es la
convocatoria que se le hace al pueblo para que apruebe o rechace un proyecto
de norma jurídica, o derogue o no una norma ya vigente. Ese referendo puede
ser nacional, regional, departamental, distrital, municipal o local.
El
Referendo Derogatorio
Es cuando
se coloca a consideración del ciudadano el sometimiento de un acto
legislativo, una ley, una ordenanza, un acuerdo o una resolución local, en
algunas de sus partes o en su integridad, para que el pueblo decida si la
deroga o no.
El
Referendo Aprobatorio
Es cuando
se coloca a consideración del pueblo para que éste decida si lo aprueba o
rechaza, total o parcialmente, el sometimiento de un proyecto de acto
legislativo, una ley, una ordenanza, un acuerdo o una resolución local y una
iniciativa popular que no haya sido aprobada por la corporación pública
correspondiente.
La
Consulta Popular
Es la
institución mediante la cual una pregunta de carácter general sobre un asunto
de transcendencia nacional, departamental, municipal, distrital o local es
sometida por el Presidente de la República, el Gobernador o el Alcalde, según
el caso, a consideración del pueblo para que éste se pronuncie formalmente al
respecto.
En todos
casos, la decisión del pueblo es obligatoria.
Cuando la
consulta se refiera a la conveniencia de convocar a una Asamblea
Constituyente, las preguntas serán sometidas a consideración popular mediante
ley aprobada por el Congreso de la República.
El Cabildo
Abierto
Es la
reunión pública de los concejos distritales, municipales y de las juntas
administradoras locales (JAL), para que los habitantes puedan participar
directamente con el fin de discutir asuntos de interés para la comunidad.
La
Iniciativa Popular
Es el
derecho político de un grupo de ciudadanos de presentar proyectos de ley y de
acto legislativo (que pretende reformar la constitución) ante el Congreso de
la República, de ordenanza ante las Asambleas Departamentales, de acuerdo
ante los Concejos Municipales o Distritales y de resolución ante las Juntas
Administradores Locales (JAL), y demás resoluciones de las corporaciones de
las entidades territoriales, de acuerdo con las leyes que las reglamentan,
según el caso, para que sean debatidos y posteriormente aprobados,
modificados o negados por la corporación pública correspondiente.
La
Revocatoria del Mandato
Es un
derecho político por medio del cual los ciudadanos dan por terminado el
mandato que le han conferido a un Gobernador o a un Alcalde
|
EVALUACIÓN
Observación Directa
Taller
TERCER
PERIODO
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Mejoras en
soluciones tecnológicas
Inferencia
en las soluciones tecnológicas
Diseño, construcción y prueba de prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema.
Características de los distintos procesos de transformación de los materiales y de obtención de las materias primas.
Interpretación y representación de ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.
Discriminación
Diseño, construcción y prueba de prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema.
Características de los distintos procesos de transformación de los materiales y de obtención de las materias primas.
Interpretación y representación de ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.
Discriminación
COMPETENCIA
RESUELVO PROBLEMAS UTILIZANDO CONOCIMIENTOS TECNOLÓGICOS Y TENIENDO EN CUENTA ALGUNAS RESTRICCIONES Y CONDICIONES.
RESUELVO PROBLEMAS UTILIZANDO CONOCIMIENTOS TECNOLÓGICOS Y TENIENDO EN CUENTA ALGUNAS RESTRICCIONES Y CONDICIONES.
INDUCCIÓN Y
ACUERDOS DE AULA
TIEMPO: 1
Hora (Semana 1)
ACTIVIDAD 1.
TEMPO: 1
Hora (Semana 2)
TEMA: Mejoras
en soluciones tecnológicas
DESEMPEÑO
Propongo
mejoras en las soluciones tecnológicas y justifico los cambios propuestos con
base en la experimentación, las evidencias y el razonamiento lógico.
Lea y analice el siguiente articulo y elabore un resumen en sus apuntes
Lea y analice el siguiente articulo y elabore un resumen en sus apuntes
Los
ciudadanos cada día demandan soluciones tecnológicas efectivas que les permitan
comunicarse en todo momento y lugar.
Las TIC son
una gran fuente de conocimiento e información instantánea que están
transformando la gestión empresarial y el modelo de negocio tradicional. Es por
ello que existen todo tipo de soluciones tecnológicas que ayudan a la empresa a
ser más competitiva, a reducir costes y a mejorar la calidad de sus servicios.
A
continuación se incluyen un listado con las 10 áreas más importantes en la que
la tecnología pueda ayudar a la empresa. Para cada área se describe la
principal solución software disponible para su gestión.
1. Portal
web
Los portales
web son una de las herramientas indispensables en la empresa, siendo el punto
de entrada de muchos clientes.
Los
beneficios que estas soluciones aportan a la empresa son muchos: nueva
puerta de acceso para los clientes, presencia de la la empresa en nuevos
mercados (local, nacional e internacional), información de la empresa
disponible 24 horas del día, integración del portal con el resto de servicios y
recursos de la empresa, etc.
2. Comercio
online
El comercio
electrónico es otra de las opciones tecnológicas más interesantes para la
empresa, ya que permite ampliar las ventas a través de Internet de forma autónoma.
Los
beneficios que estas soluciones aportan a la empresa son muchos: ampliación de
la base potencial de clientes, tienda abierta las 24 horas, reducción de los
costes de servicio y de personal, mejora de los servicios prestados a los
clientes, etc.
3.
Documentación
La gestión
de la documentación es un proceso importante para la empresa, especialmente en
organizaciones con un flujo importante de documentación.
Los
beneficios que estas soluciones aportan a la empresa son muchos: aumento de la
seguridad, acceso instantáneo a la documentación desde cualquier lugar,
reducción de tiempos de consulta, clasificación de documentos y extracción
automática de datos (facturas, currículums, contratos, etc), ahorro de espacio
físico y de costes, implantación de políticas medioambientales, etc.
4. Trabajo
en grupo
El ritmo de
trabajo en la empresa requiere de una comunicación fluida y continua entre sus
trabajadores: contactos, reuniones, correos electrónicos, tareas, documentos,
estado de recursos, etc.
Los
beneficios que estas soluciones aportan a la empresa son muchos: aumento de la
seguridad, acceso instantáneo al estado de los recursos compartidos de la
empresa, información de trabajo diaria accesible en cualquier momento y
desde cualquier lugar, estimulación de la cooperación y la comunicación en la
empresa, aumento de la productividad de los trabajadores, optimización de los
procesos administrativos, etc.
5. Procesos
y recursos
La gestión
de los recursos empresariales cubre la administración de los procesos, recursos
y operaciones de una organización.
Los
beneficios que estas soluciones aportan a la empresa son muchos: acceso rápido
a la información de los recursos, ejecución de flujos de trabajo
complejos, optimización de los procesos de la empresa, reducción de
tiempos y costes, ayuda a la toma de decisiones, etc.
6. Clientes
La gestión
de clientes cubre las áreas de la empresa relacionadas con los clientes, la
venta y el marketing.
Los
beneficios que estas soluciones aportan a la empresa son muchos: mejora de la
calidad del servicio prestado a los clientes, reducción de costes
administrativos, optimización y automatización del proceso de ventas,
información de clientes siempre disponible, posibilidad de analizar información
para dirigir campañas más efectivas, etc.
7.
Inteligencia de Negocio
En la
actualidad las empresas manejan considerables cantidades de datos e información
digital. Para aumentar la competitividad de la empresa es necesario transformar
dicha información en conocimiento. Esta transformación de datos en conocimiento
se denomina Inteligencia de Negocio.
Los
beneficios que estas soluciones aportan a la empresa son muchos: reducción de
costes de administración, optimización de los procesos de la empresa, mejora de
la relación con clientes/proveedores/trabajadores, simplificación del análisis
de información compleja y la toma de decisiones, detección y resolución de
problemas antes de que se produzcan, etc.
8. Telefonía
La gestión
de la telefonía es para muchas empresas una factor clave, especialmente para
aquellas empresas que ofrecen un servicio de soporte telefónico o hacen un uso
intensivo de la telefonía para comunicarse con clientes, proveedores y
trabajadores.
Los
beneficios que estas soluciones aportan a la empresa son muchos: abaratamiento
de las comunicaciones y reducción del gasto telefónico, gestión eficiente para
volumen elevado de llamadas, integración de la telefonía con otros sistemas de
la empresa (megafonía, portal web...), disponibilidad de mayores funcionalidades
que las centralitas telefónicas tradicionales, posibilidades avanzadas de
administración y control (operadores, clientes, tarificación, grabación...),
etc.
9.
Reuniones, conferencias y formación
La
realización de reuniones, conferencias o sesiones de formación está a la orden
del día en cualquier empresa. Estos eventos conllevan un importante esfuerzo
logístico y de recursos que pueden reducirse significativamente a través de las
TIC.
Los beneficios
que estas soluciones aportan a la empresa son muchos: ahorro sustancial
de costes y tiempo (desplazamiento, salas, dietas, productividad), no se
requieren salas de reuniones y de formación específicas, permite la realización
de reuniones ágiles, facilita las reuniones con clientes y proveedores, ayuda a
hacer negocio en nuevos mercados, etc.
10.
Seguridad
La
protección de los sistemas informáticos es un elemento esencial para cualquier
organización y debe cubrir al menos: las comunicaciones, los sistemas y los
datos.
Las
principales amenazas a las que está expuesta una organización son: robo de
información, perdida de datos, publicación de información confidencial,
inutilización de los sistemas, perdida de rendimiento, suplantación de
identidad, etc.
EVALUACIÓN
Observación
Directa
Tarea
ACTIVIDAD 2.
TEMPO: 1
Hora (Semana 3)
TEMA: Inferencia
en las soluciones tecnológicas.
DESEMPEÑO
Propongo
soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre, donde parte de la
información debe ser obtenida y parcialmente inferida.
Registre en sus apuntes los conceptos y recomendaciones planteadas y complementelas con otras cinco.
Registre en sus apuntes los conceptos y recomendaciones planteadas y complementelas con otras cinco.
Inferir: Se
define como el proceso de indagar y recabar información en base a supuestos,
que permiten el esclarecimiento de datos y situaciones.
Soluciones
tecnológicas: Representa un proceso a través del cual, luego de realizar
con una mirada crítica el objeto, se identifica un problema el cual tiene en
frente una respuesta. Esta respuesta obtenida, se constituye a una solución de
un problema tecnológico. La solución tecnológica es una respuesta que pone en
juego los recursos disponibles, buscando alcanzar la mayor eficiencia. El
método utilizado para dar solución a un problema tecnológico se denomina diseño
tecnológico.
Algunas
recomendaciones para un mejor uso de los mecanismos tecnológicos pueden
ser:
Tener en
cuenta que la tecnología es todo lo que nos rodea y que si no sabemos darle un
buen uso no será beneficiosa para nadie.
Aclarar
dudas tecnológicas que tenemos con un técnico o profesional.
Tomar como
punto de partida que debemos saber investigar lo que
necesitamos.
Saber usar
la tecnología en beneficio de la sociedad y de sí mismo.
EVALUACIÓN
Observación
Directa
Tarea
ACTIVIDAD 3.
TEMPO: 1
Hora (Semana 4)
TEMA: Diseño,
construcción y prueba de prototipos de artefactos y procesos como respuesta a
una necesidad o problema
DESEMPEÑO
Diseño,
construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una
necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones
planteadas.
Registre en sus apuntes los conceptos que se relacionan a continuación:
Registre en sus apuntes los conceptos que se relacionan a continuación:
Diseño:
El diseño se
define como el proceso previo de configuración mental,
"pre-figuración", en la búsqueda de una solución en cualquier campo.
Utilizado
habitualmente en el contexto de
la industria, ingeniería, arquitectura, comunicación y
otras disciplinas creativas.
El
porvenir visión representada gráficamente del futuro, lo
hecho es la obra, lo por hacer es el proyecto, el acto de
diseñar como pre figuración es el proceso previo en la búsqueda de
una solución o conjunto de las mismas. Plasmar el pensamiento de la solución o
las alternativas mediante esbozos, dibujos, bocetos o esquemas trazados en
cualquiera de los soportes, durante o posteriores a un proceso de observación
de alternativas o investigación.
Pruebo o
probar
Usar una
cosa o ponerla a prueba para ver como funciona o que resultado tiene, ejemplo
probar un motor, ensayar y experimentar.
Prototipos
de artefactos
Un prototipo
puede ser cualquier cosa desde un trozo de papel con sencillos dibujos a un
complejo software.
Problema
tecnológico
Es cuando un
objeto o proceso no satisface las necesidades para el cual fue inventado o
simplemente el resultado es deficiente.
Restricción
Puede
referirse a limite, impedimento o limitación en la realización de una conducta
o proyecto.
EVALUACIÓN
Observación
Directa
Tarea
ACTIVIDAD 4.
TEMPO: 2
Horas (Semanas 5 y 6)
TEMA: Características
de los distintos procesos de transformación de los materiales y de obtención de
las materias primas.
DESEMPEÑO
Explico las
características de los distintos procesos de transformación de los materiales y
de obtención de las materias primas.
Registre en
sus apuntes los conceptos, el ejemplo planteado y consulte otro proceso
de transformación.
Transformación
de los Materiales
Transformación: Es la
acción o procedimiento mediante el cual algo se modifica, altera o cambia de forma
manteniendo su identidad.
Materias
primas: Las materias primas son los productos de origen vegetal, animal o
mineral que pueden ser transformados y utilizados por la industria para
elaborar otros productos.
Las materias
primas se pueden clasificar en:
-Materias
primas vegetales, como la madera o el algodón, con los que se fabrican muebles
y tejidos.
-Materias
primas animales, como la leche de las vacas.
-Materias
primas minerales.
-Minerales
energéticos, como el carbón, el gas, el petróleo y el uranio.
EJEMPLO: El
proceso de transformación del papel.
Para hacer
el papel se utiliza la madera que hay en el tronco de los árboles.
Procedimiento
- Se corta
el árbol, el tronco y las ramas se llevan a la fábrica de papel.
- En la
fábrica de papel se le remueve la corteza al árbol para dejar la
madera limpia y se corta en trozos pequeños.
- Después los
trozos de madera se colocan en recipientes grandes en donde hay agua
y sustancias químicas, el recipiente se calienta a una temperatura
muy alta hasta que se forma una pulpa.
- La pulpa
es lavada, después se llevada a las máquinas de secado y cuando esta
lista se almacena en rollos grandes.
- Los rollos
se llevan a la fábrica de cuadernos, hay se imprime el
papel, después la hoja se corta al tamaño deseado y se encuaderna.
Etapas para
obtención de materias primas:
–
Recolección.
–Transformación
primaria (secado, molturado, refrigeración, liofilización, congelación,
destilación, extracción).
–
Transformación secundaria (envasado, etiquetado, transporte, conservación).
Todos los
pasos descritos son supervisados por normas de calidad.
EVALUACIÓN
Observación
Directa
Tarea
ACTIVIDAD 5.
TEMPO: 2
Horas (Semanas 7 y 8)
TEMA: Interpretación
y representación de ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de
experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos,
maquetas, modelos y prototipos.
DESEMPEÑO
Interpreto y
represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos
mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas,
modelos y prototipos.
Registre en
sus apuntes los siguientes conceptos, elija uno de ellos u ejemplifique
un proceso para un artefacto tecnológico.
Interpretar: Explicar
o declarar el sentido de algo, y principalmente el de un texto.
Representar: Hacer presente algo con palabras o figuras que la imaginación retiene.
Representar: Hacer presente algo con palabras o figuras que la imaginación retiene.
Idealizar: es
el proceso por el cual los modelos científicos asumen hechos sobre los
fenómenos que se modelan que son ciertamente falsos.
Protocolo: Conjunto
de reglas que se siguen en la celebración de determinados actos oficiales o
formales, y que han sido establecidas por decreto o por costumbre.
Innovación Significa
literalmente "novedad" o "renovación". La palabra proviene
del latín innovare. En el uso coloquial y general, el concepto se utiliza
de manera inespecífica en el sentido de nuevas ideas e inventos y su
implementación económica. En el sentido estricto, en cambio, se dice que de las
ideas solo pueden resultar innovaciones luego de que ellas se implementan como
nuevos productos, servicios o procedimientos y que realmente encuentran una
aplicación exitosa imponiéndose en el mercado, a través de la difusión.
Diseñar: Pensar
o planear un proyecto o una idea.
Experimentar: Realizar
experimentos con alguien o algo.
Registrar: Mirar
o examinar una cosa, un lugar o a una persona con cuidado y detenimiento para
encontrar algo que se está buscando.
Textos: Un texto es
una composición de signos codificado en un sistema de escritura (como
un alfabeto) que forma una unidad de sentido.
Diagramas: Representación
gráfica de las variaciones de un fenómeno, de una serie de datos o de las
relaciones que tienen los elementos de un conjunto
Figurar: Estar
alguien o algo presente en un lugar o formando parte de algo.
Planos: Representación
gráfica y a escala de un terreno, de una población o de la planta de un
edificio.
Maquetas: Proyecto
o reproducción de un monumento, edificio u otra construcción hecho en tamaño
reducido.
Prototipos: Primer
ejemplar que se fabrica de una figura, un invento u otra cosa, y que sirve de
modelo para fabricar otros iguales, o molde original con el que se fabrica.
Modelos: Representación que se sigue como pauta en la realización de algo.
Modelos: Representación que se sigue como pauta en la realización de algo.
EVALUACIÓN
Observación
Directa
Tarea
ACTIVIDAD 6.
TEMPO: 2
Horas (Semanas 9 y 10)
TEMA: Discriminación
DESEMPEÑO
Analizo mis
prácticas cotidianas e identifico cómo mis acciones u omisiones pueden
contribuir a la discriminación.
TALLER
Ingrese al siguiente enlace y en sus apuntes elabore un resumen sobre DISCRIMINACIÓN ESCOLAR Finalizando con su reflexión personal.
http://ladiscriminacionescolar.blogspot.com/
TALLER
Ingrese al siguiente enlace y en sus apuntes elabore un resumen sobre DISCRIMINACIÓN ESCOLAR Finalizando con su reflexión personal.
http://ladiscriminacionescolar.blogspot.com/
EVALUACIÓN
Observación
Directa
Tarea
PROCESO DE
AUTOEVALUACIÓN: De acuerdo a su desempeño, compromiso, y cumplimiento
de las tareas entregue un Juicio Valorativo entre 1 y 5.
CUARTO
PERIODO
TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
CONTENIDOS
Impacto que produce en el medio ambiente algunas fuentes de energía y propuestas de alternativas de mejora.
Importancia de las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico.
Uso adecuado de sistemas tecnológicos como transporte, ahorro de energía, ahorro de agua entre otros)
Pertinencia, calidad y efectos en el uso de productos tecnológicos para mi salud y para el medio ambiente.
Ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y consecuencias de su prolongación.
Dilemas de la Exclusión
CONTENIDOS
Impacto que produce en el medio ambiente algunas fuentes de energía y propuestas de alternativas de mejora.
Importancia de las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico.
Uso adecuado de sistemas tecnológicos como transporte, ahorro de energía, ahorro de agua entre otros)
Pertinencia, calidad y efectos en el uso de productos tecnológicos para mi salud y para el medio ambiente.
Ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y consecuencias de su prolongación.
Dilemas de la Exclusión
COMPETENCIA: RECONOZCO
LAS CAUSAS Y LOS EFECTOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y CULTURALES DE LOS DESARROLLOS
TECNOLÓGICOS Y ACTÚO EN CONSECUENCIA, DE MANERA ÉTICA Y RESPONSABLE.
INDUCCION Y ACUERDOS DE AULA
TIEMPO: 1 Hora (Semana 1)
ACTIVIDAD 1
TIEMPO: 1 Hora (Semana 2)
TEMA: Impacto que produce en el medio ambiente algunas fuentes de energía y propuestas de alternativas de mejora
DESEMPEÑO
Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas.
Ingrese al siguiente enlace sobre la ruta de la energía y el impacto sobre el medio ambiente y elabore un resumen en sus apuntes.
http://www.larutadelaenergia.org/impacto/v9_home.asp?v=8&b=100
EVALUACION
Observacion Directa
Tarea
ACTIVIDAD 2
TIEMPO: 2 Horas (Semanas 3 y 4)
TEMA: Importancia de las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico.
DESEMPEÑO
Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico.
Consulte y registre en sus apuntes los conceptos de:
1. Patente
2. Derechos de Autor
3. Ventajas
4. Que papel juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnologico
EVALUACION
Observacion Directa
Tarea
ACTIVIDAD 3
TIEMPO: 2 Horas (Semanas 5 y 6)
TEMA: Uso adecuado de sistemas tecnológicos como transporte, ahorro de energía, ahorro de agua entre otros)
DESEMPEÑO
Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas tecnológicos (transporte, ahorro de energía, etc.).
En sus apuntes haga un reflexión para cada una de los siguientes sistemas tecnológicos
1. Es ciudadano(a) responsable en el uso adecuado del sistema tecnológico de transporte terrestre?
2. Es ciudadano(a) responsable en el uso adecuado del sistema tecnológico del ahorro de la energía?
3. Es ciudadano(a) responsable en el uso adecuado del sistema tecnológico del ahorro del agua?
4. Represente graficamente (dibujo) un sistema tecnologico
EVALUACION
Observacion Directa
Tarea
ACTIVIDAD 4
TIEMPO: 1 Hora (Semana 7)
TEMA: Pertinencia, calidad y efectos en el uso de productos tecnológicos para mi salud y para el medio ambiente.
DESEMPEÑO
Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente.
En sus apuntes registre los conceptos de:
Pertinencia
calidad en dispositivos tecnológicos
Influencia de algunos productos tecnológicos en la salud
Influencia de productos tecnológicos en el medio ambiente.
Haga
una reflexión sobre el uso responsable, adecuado e inadecuado de
productos tecnológicos teniendo en cuenta la pertinencia, la calidad y los
efectos potenciales sobre su salud y el medio ambiente.
EVALUACION
Observacion Directa
Tarea
ACTIVIDAD 5
TIEMPO: 1 Hora (Semana 8)
TEMA: Ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y consecuencias de su prolongación.
DESEMPEÑO
Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su prolongación.
Explique el ciclo de vida de productos tecnológicos
Que consecuencias tiene la prolongación del ciclo de vida de productos tecnológicos.
EVALUACIÓN
Observacion Directa
Tarea
ACTIVIDAD 6
TIEMPO: 2 Horas (Semanas 9 y 10)
TEMA: Dilemas de la Exclusión
DESEMPEÑO
Argumento y debato dilemas relacionados con exclusión y reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos
EVALUACIÓN
Observacion Directa
Taller
